《向命运挑战》教学设计 向生活挑战亦需如此

首先，这是一篇寓意深刻的课文，有着震撼人心的感染力和不可多的得人个魅力。课的伊始，通过一曲催人奋进，引人深思的《命运交想曲》，拉开了一党课的序幕，使学生在思想上产生强烈的波动，迅速投入到与课文相关的一种激昂，波澜壮阔的情绪。正是由于这种情感的驱动力的作用，让学生迅速产生求知的渴望和学习的动力。紧接着教师出示一副主人公霍金的进照，他那虚弱的，颓废的身躯是如此体不胜衣，但他脸上洋溢出的那种刚毅温和，淡淡的笑容中分明在告诉人们，生活还在继续，仍需从容面对。

在这堂课中，教师的提问也很到位，当学生通读全文后，一个问题又是声陶，表达自己独特感受，体验及理解再感悟中达到入情入境的阅读效果，这一问题看似简单，实则内涵丰富，是全文学习的纲领式问题。

学生在整节课的过程中，思维始终是活跃的，从联系自己的学习实际，谈谈霍金创造的这些奇迹给了你怎样的启示，到假如霍金跟你网上聊天，要求你只能提三个问题，你准备向他提哪三个问题，使学生在创设情景中，与霍金聊天，更加拉进了学生与霍金的距离，使学生感到仿佛是面对面的交流，把学生的情感推向高潮，而正当学生意犹味尽之时，教师再次发问：“同学们你们还知道哪些身残志坚，向命运挑战的人物？”又把学生的兴趣转移到其他伟人身上，这种处理实际是情感的升华，也更加深化主题。

在听这节课之前我对霍金的事迹知之甚少，而听过之后，就好是我也是中学生的一员，再次接受了心灵的洗礼。毅力是一件神奇的法宝，成功的人都知道他是制胜不可缺的要素，失败者却以为他是可有可无的附加物。在霍金身上“毅力”二字闪耀光辉。许多人读大学也是半途而费。开学的时候教室可能挤得水泄不通，但将近尾声，教室就一定是空旷的。许多立志锻炼的人半途而废，立志写书得人半途而废。

爱迪声对现代世界有莫大的影响，但在天才的背后有对工作的非常投入。他说“天才是一份的灵感和九十九分的流汗工作………一切有价值的工作都不会是在偶然中完成的。我的每一件发明都不是意外收获，全都是辛勤工作。”

有时以来最伟大的画家和雕塑家米开朗基罗曾说过：“如果人家了解我为精通手艺下了多少苦工，他们就不会说那有什么了不起的。”历史上持之以恒的典范也比比皆是。卖炸鸡起家的桑德斯上校，再没有成功推销炸鸡配方，在1009家餐馆和小吃店碰壁，他最后的成功充分证明了“肯德基”的价值。

手无缚鸡之力的霍金尚能把生命演绎的如此辉煌，省事自我，又当如何面对。在很多时候，半途而废一成为习惯，成为一种牢不可破的陋习，任何杰出的成就少不了毅力这项元素。持之以恒是唯一的竞赛规则。霍金---------一个残疾人能作到向命运挑战，我们健全人向生活挑战亦需如此！