《小猪问路》教学设计

一、揭示课题

1导入

师：今天，我们学习58课小猪问路，小猪问路

跟老师一起读好课题谁问路？（小猪问路）小猪干什么？（小猪问路）

2 学习生字“猪”

（拼读、分析结构）

你还认识哪些“”的字（板书：猫、狗、狮、猴）

师：很多动物字宝宝都是带“”

二、整体感知，把握课文

1师：请同学听录音，思考：小猪为什么要问路？分别向谁问路？最后有没有问到路？

请大家借助拼音，轻声读课文再回答。

生：（1）因为小猪要到小兔家去玩，走到十字路口迷路了，所以要问路。

师：对啊，小猪因为迷路了，所以问路。（板书：迷路）

齐读第一小节

（2）小猪向乌龟和象问路。（板书：乌龟、象）

师：谁再来读读这两个字宝宝

学习生字“迷”“象”

（3）最后小猪没有问到路。

2师：请同学轻声读课文，借助拼音认一认余下的生字宝宝。

让老师检查一下，能不能做到读准字音，句子通顺。

3师：小猪没能问到路的原因并不是因为它没有礼貌，其实小猪还是个很懂礼貌的孩子呢！

从什么地方可以看出小猪是个有礼貌的孩子？

请同学先读读课文2——5节，你可以从句子中找到答案。

出示：2---5节（自由读）

出示：因为小猪称乌龟为_________，称象为_________，所以它是个____________孩子。

（什么）（什么）(怎样的)

引读：因为——所以——

4既然小猪很有礼貌，为什么却没能问到路呢？

（1）请同学找找小猪两次问路的话。

点击小猪两次说的的话。

引读：小河里爬出一只乌龟。小猪大声问——

大路上走来一头象。小猪恭恭敬敬地问——

（2）对于小猪的问话，乌龟和象的态度一样吗？分别是怎样的呢？交流。（很不高兴、好笑）

谁来试着读好乌龟和象的话。（指名读、男女生分别读）

师：谁能用“因为——所以——”的句式说说为什么听了小猪的话乌龟很不高兴、小象感到很好笑吗？

出示：因为小猪称98岁的乌龟为弟弟，所以乌龟很不高兴。

因为小猪称不满1岁的象为爷爷，所以象觉得好笑。

（3）分角色读小猪、乌龟、大象和旁白的话。

师：谁愿意来演演小猪问路的这段内容吗？（指名表演）

师：让我们学着他们的样一起演一演吧。

5总结课文

（1）师：小猪因为迷了路，向乌龟和象问路。虽然它很有礼貌，但是在称呼上出了问题。

出示：小猪把体型小的乌龟叫做弟弟，把体型大的象叫做爷爷，结果闹（怎么样）（怎么样）

出了笑话，没有问到路。

（学生读题后回答）

（2）师：小猪不仅没有问到路，而且还闹出了笑话，小猪羞得怎么样？

生：小猪羞得满脸通红

（3）开火车读课文最后一节。齐读

（4）课外延伸

续编故事：小猪作完客回家时又迷了路，这回它能不能一次问路成功回到小猪林呢？请小朋友一起帮助小猪，让它平安地回家。

师：老师这儿有4幅图片，先让我们来帮小猪弄清到底该怎么称呼他们呢？

4人学习小组讨论，每人选其中1幅来编编故事。

三、词语教学

游戏：摘苹果

1关心 2站 1站 2要

3出 4该 3高兴 4关心

5要 6高兴 5出 6该

师：苹果树上的这些字宝宝和词语朋友我们都认识了吧，开开小火车，读一读

（开火车读）

师：准备摘苹果喽，请同学们大声说出苹果的序号。

（书空生字“出”）

四、练习

师：最后让我们做一张小练习，看看这堂课的知识同学们掌握得怎么样？（投影学生练习）

58小猪

乌龟

迷路 问路

象