《笋芽儿》教学设计

教学目标：

1、能根据要求预习课文。

2、背诵课文最后3节。

教学重点：

1、预习课文，理解课后问题。

2、背诵课文。

教学难点：

理解同样一句话在不同句子中的意思。

教学过程：

一、揭示课题

1、春天来了，万物苏醒，在春风姐姐的爱抚下，春雨哥哥的滋润下，有一个小生命破土而出了，探出脑袋好奇地张望着这美丽的世界。它是谁？——笋芽儿

2、今天我们就来学习：3笋芽儿（齐读课题）

二、预习课文

1、读通课文。

自主学习课文中不理解的字词。

积累文中的象声词

照样子写词语。

例：黑洞洞 暖烘烘

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2、娇嫩的笋芽儿长成强壮的竹子得到了许多朋友的帮助，它们是谁？

（1）可以划出有关句子

（2）可以整理成表格

朋友

怎样帮助

雷公公

小草弟弟

春雨姐姐

太阳公公

3、思考：笋芽儿在泥土里时，周围的环境怎样？笋芽儿破土而出后，周围的环境又是怎样的？用直线划出有关句子。

4、交流预习情况。

（1）交流字词

（2）分小节朗读课文，点评。

（3）交流笋芽儿在泥土里和破土而出时周围环境的句子。

出示句子：

笋芽儿睁开眼睛一看，哎呀，地面上多么明亮，多么美丽！桃花（笑红了脸），柳枝（摇着绿色的长辫子），小燕子（叽叽喳喳地唱着）……笋芽儿看看这儿，看看那儿，好像永远也看不够似的。

5、指导朗读，抓住主要景物及其特点。

三、整体感知

1、笋芽儿在春雨、春雷的帮助下破土而出，当她听到春雨姑娘的呼唤时：

笋芽儿醒过来了。她揉揉眼睛，看见四周仍然是黑洞洞的，便扭动着小小的身子，撒娇地说：“谁叫我呀？我还没睡醒呢！”

当她听到雷公公用粗重的嗓音呼唤时：

笋芽儿再也沉不住气了。她扭动着身子，一个劲儿地向上钻，不住地说：“我不怕，我要出去……”

（1）初读句子。

（2）两句中都有“扭动着身子”，它们所表达的意思一样吗？边读边做做动作体会。

（3）指导朗读。

2、思考：笋芽儿的许多朋友给了笋芽儿怎样的帮助？你从中悟出了些什么呢？

（1）可以划出有关句子

（2）可以整理成表格

朋友

怎样帮助

雷公公

呼唤笋芽儿破土而出。

小草弟弟

启发了笋芽儿要趁着这美好的时光快快长大。

春雨姐姐

呼唤沉睡的笋芽儿；用细细的雨丝爱抚着她，滋润着她。

太阳公公

用和煦的阳光照着它，温暖着她。

（3）你从中悟出了些什么呢？

（4）根据表格，内容背诵课文最后3节。

四、作业：

1、积累自己喜欢的词语。

2、背诵课文最后三节。

3、还有些笋芽儿未钻出地面，你愿意对他们说些悄悄话让他们尽快破土而出吗吗？把它写下来吧！

六、板书设计：

雷公公———呼唤

小草弟弟——鼓励

春雨姐姐——爱抚滋润

太阳公公——温暖

笋芽儿———强壮的竹子

教学随笔：

设计了一张表格，帮助学生归纳梳理。根据板书和表格，使学生感悟到一个人在成长的过程中是离不开别人的帮助的，但是一个人要取得成功，还要靠自己不懈的努力。