《我盼春天的荠菜》教学设计 《我盼春天的荠菜》教学思路

第一课时

重点学习第2－8自然段

1、读题，解释“荠菜”，是一种野菜，味苦。告诉学生故事背景：旧社会。

2、老师发现一个非常奇怪的现象：

这一篇课文有很大一部分内容根本就没有提到“荠菜”二字，请同学们找出来。（第2－8自然段）

3、这几个自然段为什么没有提到“荠菜”二字？

带着问题自由朗读课文，扫除生字新词。

4、为什么没有提到“荠菜”二字？（不是春天，没有荠菜）

5、第2－8自然段能用一个字来概括吗？（怕）

6、出示：我怕，我怕，我怕，……

你能从课文中找出几个“怕”？

如：我怕饥饿的冬天，我怕凶狠的财主，我怕母亲哀愁的眼睛，我怕孤独的夜晚……

（教学重点。朗读穿插其中，深刻感受我在没有荠菜的日子里的不幸生活、悲惨遭遇）

7、既然第2－8自然段没有提到“荠菜”，能不能把这一部分内容删去？

结课

第二课时

重点学习第9－10自然段

（比武课）

1、复习导入：没有荠菜的日子里，我怕，我怕，我怕，……

2、自由朗读第9－10自然段，用一个字来概括。

（爱，如果学生提到“盼”，你告诉他，这两个自然段没有出现一个“盼”字）

3、出示：我爱，我爱，我爱，……

你能从课文中找出几个“爱”？（学生动笔划一划）

如：我爱希望的春天，我爱好吃的荠菜，我爱挖荠菜时坦然的心情……

（教学重点。学生说正确后，让他上黑板板书。

课文（句子）朗读指导，读出“爱”的感情，可配乐朗读，感受春天的美妙，感受无忧无虑、自由自在的生活）

4、出示：我爱春天，是因为；我爱荠菜，是因为；

5、所以第十自然段写道：荠菜，我亲爱的荠菜啊！（齐读）

6、既然我这么爱春天，这么爱荠菜，为什么课题不是“我爱春天的荠菜”，而是“我盼春天的荠菜”？（可安排小组讨论）

① 荠菜是一种野菜，味道有点苦，并不是真正的好吃，它的好吃是相对于别的野菜而言，“我”爱荠菜是因为荠菜能暂时解决“我”的饥饿；

② “我”爱春天，是因为荠菜只有在春天才有，它让“我”不再饥饿，不再寒冷，不再受欺凌；

③ 春天总还是要过去的，春天一过，荠菜没了，“我”依旧会担惊受怕，遭遇不幸；

④ “我”是借春天和荠菜来抒发自己对自由幸福的新社会、新生活的热切盼望之情；

⑤ 第一自然段写道：我对荠菜，有着一种特殊的感情。“我”对荠菜的特殊感情不仅体现在“爱”上，更重要的是体现在“盼”上。（齐读第一自然段）

7、这篇课文课题是“我盼春天的荠菜”，而课文从第一自然段到最后一个自然段，始终没有出现一个“盼”字，这又是什么原因？课后大家可以去研究研究。

结课

作者说明：本“思路”应该是有新意的，但只是大致框架，没有细化，关键还得自己钻研。