《积累·运用五》教学设计

第一课时

一、读一读 背一背

（一）读对（提示：“殉”查字典，读xun不读xun。字义：为达到某种目的而牺牲性命）。

（二）读懂：

1.这些词语大多用来歌颂什么英雄人物的，大多用于什么情况？

2.在学过的课文和读的文章中，观看的影视节目中是怎样运用这些词语的？

3.理解。

（三）过程：

1.个人读理解；小组交流；指名回答，全班交流。

2.背词语。

（1）个人背；

（2）同桌同学互背。

二、阅读——唇亡齿寒

（一）先读文理解成语的意思，后查工具书验证。

（二）讨论：怎样讲好“唇亡齿寒”的故事。

参考：（1）嘴唇没了，牙齿就会感到寒冷。比喻利害关系十分密切。多用于形容两个邻国间的关系。

（2）a 读懂故事，有自己的感悟、体验。

b 弄清并记住内容要点及先后顺序。

c 既要结合原文又要用自己的语言表达。

d 讲述要连贯，自然大方，最好绘声绘色，有必要的表情动作。

（三）个人练习讲。

（四）同桌同学互讲互评。

（五）发动学生在全班讲，全班鼓励评议。

三、口语交际——发现朋友有了缺点，该怎么办

（1）阅读理解：1.交际什么内容？2.怎样交际？

（2）小组交际，评议。

（3）全班交际，评议。

四、巩固练习

把“读一读·背一背”词语抄写词语本上。

第二、三课时

习作——建议书

一、读“习作”、回答

（一）“习作”中提出可以针对什么问题写建议书；你打算针对什么问题写，为什么要提出自己的建议？

（1）周围的环境被污染，社区购物不方便，供少年儿童活动场所太少。

（2）小商贩乱设摊点做买卖，堵塞交通；网吧存在的问题；有人在学校附近劫小学生钱……

（3）我们是社会的小主人，协助政府治理首都环境，是我们的责任和义务。

（二）怎样写建议书呢？

1、建议书写什么内容？

2、建议书怎样写？

（1）内容：

a 存在问题；

b 说明产生的原因；

c 危害性；

d 解决问题的建议。

（2）写法——书写格式要正确

a 根据建议书的内容先写上标题；

b 开头顶格写清楚，建议书是写给谁的；

c 正文另起一行，开头空两格，写反映存在的问题，说明产生的原因，造成的影响或危害，具体建议标明序号分条写出；

d 另起一行写上建议人的姓名和写建议书的日期。

二、组内互说互评（围绕下面提纲说）

1、向什么部门反映情况？

2、反映什么情况，提什么建议？

（1）问题；

（2）产生的原因；

（3）影响和危害；

（4）分条提出建议