《〈二泉映月〉的诞生》教学设计

教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文；

2．理解课文内容，体会文中的感人词句，进行想象补白说话、写话训练；

3．了解《二泉映月》这首二胡曲的诞生过程，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

教学重点、难点

感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

（课件一：加二胡图片、阿炳图片）

师：出示二胡图片，你知道这是什么乐曲？（二胡、介绍二胡，出示阿炳图片，）他是我国著名的二胡演奏家，你们知道他是谁吗？这就是著名的民间音乐家华彦钧，小名叫阿炳，因为眼睛瞎了，人们叫他瞎子阿炳，在他创作的乐曲中，最著名的是二胡曲《二泉映月》，他不仅深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。

今天我们就通过学习课文《二泉映月》的诞生，来了解此曲的创作过程。（板书课题：《二泉映月》的诞生）。

二、初读感知，走近阿炳。

（课件二：播放乐曲《二泉映月》）

1．请同学们自由朗读课文，思考：课文主要写了什么事？并画出不理解的词，我听出什么字错了：多音字：薄、颤、观（观指道士修行的地方，你知道和尚修行的地方叫什么--寺庙）：

课文中你有不理解的词吗？（精湛--换词理解、谛听--联系上下文、唏嘘--老师解释：哭泣后不自主地急促的呼吸抽撘）；

2．从文中你知道阿炳生活怎样（困苦、可怜），（板书：经历苦难），还讲了阿炳对音乐的——？（喜爱）。（板书：喜爱音乐）

三、精读感悟，走进阿炳

1．下面就让我们一起走进阿炳的生活，走进阿炳的音乐世界。

请同学们默读课文。用 画出描写阿炳经历的生活苦难；

2、学生汇报

（1）经历苦难：

师：阿炳经历了哪些苦难？你能用一个词来概括吗？

师：（板书：眼瞎 讨饭 遭打）陪伴阿炳的是什么？（只有一把二胡，说明他很孤独）（板书：孤独）

双目失明的阿炳被赶出道观，孤苦伶仃，流浪街头，靠讨饭渡日，此时你想说什么？（他真可怜、我很同情他）。那么我们怎样才能读出阿炳的悲惨命运，（读时：语调——低沉、语速——舒缓）。那就让我们通过读，再次感受阿炳的苦难经历。

（课件三：播放乐曲《二泉映月》）（他患了严重眼疾————）

遭受无数苦难的阿炳，生活在怎样的环境里，我们一起去看看阿炳的家，（课件四：大屏幕出示：阿炳的家）

师：（破烂的家当、破旧的房子，这就是双目失明，遭人欺凌，孤苦伶仃，在街头卖艺，讨饭渡日的阿炳生活的地方。）

我想，阿炳所经历的苦难还不止这些，现在就让我们穿越历史的时空，走进70多年前的旧中国，再现阿炳苦难生活。

（课件五：大屏幕出示：

冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳_________ 。夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳___________。也许在他卖艺的路上，不小心跌倒，有人竟拿走了他的钱……）

请同桌任选一个场景说一说：

指名说

（2）热爱音乐

师：对于经历无数苦难的阿炳来说，音乐就是他唯一的安慰，课文哪段话最能体现阿炳喜爱音乐？

听老师读，圈出最能体现他对音乐喜爱的词语

（板书：咬紧牙关、一刻不放）。此时，喜爱能体现出阿炳的心声吗？（不能，你认为哪个词更合适，板书：喜爱改为酷爱）

对于酷爱音乐的阿炳来说，自然是他唯一的寄托，他喜爱大自然的音乐，他都听到了大自然的哪些声音，

（板书：鸟鸣、蛙叫、虫唧、草吟、流水淙淙）。

这些来自[自然界的声音给了阿炳无限灵感，他的技艺越来越精湛，他的感情，他的希望，他的理想，流荡在他的十指间，流荡在他的琴弦上，流荡在人们的心坎里。人们听着听着，有的沉思，有的叹息，有的流泪，有的唏嘘……]

人们为什么沉思，为什么叹息，为什么流泪，又为什么唏嘘？老师忘了告诉你，阿炳生活在黑暗的旧中国，遭受痛苦的不止阿炳一人，阿炳手中拉出的不仅是自己的人生，也是他们的心声，人们需要他的音乐，热爱他的音乐。

你从文中哪些语句看出人们热爱他的音乐？听的同学把相应的词语圈出来。（四面八方、奔、簇拥、围、密密匝匝）

指名读：（于是，人们从四面八方奔向惠山脚下，簇拥着阿炳走进了惠山观，密密匝匝地把阿炳围在“天下第二泉”泉边的巨石上。）

这是遭人毒打、病痛好转后，阿炳重操二胡引发的盛况。

3．《二泉映月》诞生

师：阿炳的二胡声是如此的激越，如此的悲愤，如此的苍凉！激越指的是声音高亢、情绪强烈，悲愤指的是痛苦、愤怒，苍凉指的是凄凉，从这激越、悲愤、苍凉的琴声中你听到了什么？（苦难遭遇）。那这句话该怎样读？（饱含深情）

（课件六：《二泉映月》音乐响起，师生共读：阿炳的二胡声，是如此激越，如此悲愤，如此苍凉！

阿炳的遭遇虽然悲惨，激越的琴声告诉我们，他对生活依然充满希望，明月就是他的希望，哪怕只是刹那间映照在"天下第二泉"的闪动的水波上，也给予他无限光明与希望……

女生齐读：月色朦胧，偶尔从云缝里洒下来一缕清辉，——却给予人们无限光明与希望……这就是“二泉映月”。

此处“二泉映月”加上了引号，这是为什么？“二泉映月”是惠山的一处美景，阿炳在这美丽的二泉边，动人的月光下，即兴创作出了这首乐曲——《二泉映月》诞生了。

师：同学们，此情，此景，我相信会有许多感触在你的内心深处淙淙的流动着，这哀婉、苍凉的乐曲，似乎在讲述着什么……（一个人的苦难经历，这个人就是--阿炳），这激越的乐曲，又似乎在诉说着什么……（一个人对光明与美好的向往和追求，这个人就是--阿炳）。

四、总结全篇，升华主题。

（课件七：《二泉映月》的音乐响起。）

师：《二泉映月》的诞生，包含着阿炳一生的爱和恨、愤与忧。听着它，我们仿佛感受到了阿炳那坎坷的经历和寻求光明的渴望。惠山的泉，就是阿炳那失明的双眼流出的泪，二泉的月，就是阿炳生命中那一叶不沉的舟！（苦难与喜爱的磨励终于在他的十指间流荡出这首旷世名曲----生：二泉映月。

同学们，让我们记住阿炳，记住二泉映月，更要像阿炳一样，作生活的强者，矢志不渝地追求美好的理想。

（课件八作业：）

一、积累内化

1、从课文中，画出最让你感动的句子并摘抄；

2、①抄出文中描写声音的语句；

②括号中填入对应的象声词。

枪声（ ）；雷声（ ）；鼓声（ ）；风声（ ）

二、拓展阅读

1、听阿炳的二胡曲《听松》、《寒春风曲》，琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》等；

2、搜集并阅读中外音乐家的创作故事。

（课件九：《二泉吟》的歌曲响起。）

板书：《二泉映月》的诞生

苦难经历

眼瞎、讨饭、遭打、孤独

酷爱音乐

整夜难眠、一刻不放

鸟鸣、蛙叫、虫唧、草吟、流水淙淙