《气象学家竺可桢》第一课时教学设计

一、揭题

二、自学课文，初步感知，检查生字

三、研究“日记”，感悟形象

同学们，要想走进竺可桢就去翻开他的日记，他的一生与日记紧密相连，快速浏览课文，课文中哪一个词组是写竺可桢每天都在写日记？（板书：常年如此，从不间断）

是啊，他常年如此，从不间断地写，都写了什么内容？到课文中找一找。

预设板块一：

我们来细细地品味竺可桢的日记。

课件出示

1974年2月6日，气温最高零下1℃，最低零下7℃，东风一至二级，晴转多云。

同学们，这则日记只有三十几个字,简简单单,但简简单单的背后却是非常不简单,请你细读课文的1至2自然段,你能发现它的不简单吗？

生:这是老人留下的最后一篇气象记录。第二天，他就与世长辞了。老人在生命的最后一息，能坚持写气象记录，真是不简单！（指导读）

师：（重复或归纳学生的话后，我们来读这则看似简单而其实是非常不简单的气象记录，读后，再继续问：你还从哪里发现它的不简单？）

生：一位躺在病床上的老人，支撑着身子坐起来，拧开收音机的旋钮，收听天气预报。他戴上老花眼镜，哆哆嗦嗦地在笔记本上写下一行小字。从这里可以看出这则日记的不简单。

办法一：追问。为什么这里可以看出这则日记的不简单？

办法二：暗示。同学们，抓词语来体会，是学习语文的好方法。这段话中的哪些词语值得我们细细品味？你从这些词语中品味出什么？

办法三：提示。你从“支撑”读出什么？（吃力、行动不方便）你从“哆哆嗦嗦”体会到什么？（没有力气，连笔都拿不住）

办法四：反复。在这样的情况下，竺可桢爷爷还能坚持写日记，真是不简单，来，把这种不简单读出来。（注：读要与体会融在一起，一边体会，一边读。）

师：竺可桢爷爷在生命的最后一息，他也没有忘记写日记；在生命垂危之际，还能坚持写日记。可见，这则日记是多么的不简单。我们再一次来读这则日记。

1974年2月6日，气温最高零下1℃，最低零下7℃，东风一至二级，晴转多云。

强调“常年如此，从不间断”：就连生命的最后一刻他还在坚持记日记，难怪课文说他——“常年如此，从不间断”

过渡：还找到了那些日记？

预设板块二：

课件出示：

“3月12日，北海冰融。”“3月29日，山桃始花。”“4月4日，杏树始花。”“4月15日，紫丁香始见。”“5月1日，柳絮飞。”…………

1、你有何发现？（目标是感知日记内容）

2、同学们，这里的每一则日记，只有短短的几个字，但你如果深入地看，会使你感到惊讶？

板块一：“始”是什么意思？竺可桢看到的是什么？（他看到的是山桃开始开花，他看到的是山桃开出的第一朵花。）

能发现自然界植物第一次开花的时间，容易吗？但竺可桢爷爷却能发现。为什么？

出示课件：

竺可桢就像一位在大自然中巡逻的哨兵，时刻都在细心地观察着大自然的每一个变化。他的笔记本，是一本大自然的日记。

1、好好地读这段话，从哪些词语告诉我们竺可桢能发现植物第一次开花的原因？

时刻：时刻是什么意思？你觉得他会在哪些时刻观察大自然的变化？（早上上班时，出差时）把这些词语送到句子中读一读。

哨兵：为何把竺可桢比作哨兵？（因为哨兵是观察动静）

正是因为竺可桢爷爷就像一位在大自然中巡逻的哨兵，时刻都在细心地观察着大自然的每一个变化。他才会知道（引读）北海冰融，山桃始花，柳絮飞扬。

强调：同学们正是他时刻都在细心地观察大自然的变化，课文才会说他是“常年如此，从不间断”

预设板块三：…………（你真会读书，连一个标点符号都不放过，学习语文就应该这样！）

1、课文中哪一句话写出了省略号的内容？

从1936年到1974年的38年中，他记了四十多本日记和笔记，共有近千万字！

2、这段话中有好几个数字，看着这些数字你有什么话要说吗？

3、出示资料（竺可桢从1917年在美国哈佛大学留学时开始，就养成了每天写日记的习惯。天气和大自然的变化是他每天必须记录的内容。由于战争的原因，只保存了从1936年1月1日到1974年2月6日（逝世的前一天）的日记，共计38年又37天，这期间没有一天的空白，而且，日记上的每一个字都是端端正正，令人叹为观止！）

漫长的38年，450多个月，13800多个日子，他是天天如此。面对40多本，近千万字的日记，你猜一猜他平均每天要写多少字？800多字，天天如此，你有何感受？（不简单、不容易）带着这种感受读（如果读得好：你把数字强调出了。如果读不好：如果你能把数字再强调一下，更能表达你的感情）

强调：正是竺可桢38年如一日，记了四十多本，近千万字，所以课文说，“常年如此，从不间断”。

四、练笔

1、是啊！同学们，竺可桢就是这样“常年如此，从不间断”。38年如一日，时刻细细地观察着大自然的变化，就在生命的最后一刻，都支撑着身子，哆哆嗦嗦地写日记……在这38年中，还有很多很多这样的细节，让我们一起来想象，他又会遇到哪些困难，他又是如何做的？

我们可以想像也许在大雪纷飞的早晨，也许在炎炎烈日下，也许在狂风暴雨中，他会遇到哪些困难？他又是会怎么做的？请你选一种或两种情况写下来

2、（交流反馈）竺可桢正像你所说的……观察着大自然的变化，他就是这样常年如此，从不间断。

五、提升

1、我们再来看日记，看到仅仅是天气的变化，看到的仅仅是大自然的变化吗？你透过日记的字里行间，看到的是竺可桢的什么？（坚持不懈的精神，热爱大自然、顽强……）

2、同学们也正因为竺可桢有着这种……，他才会常年如此，从不间断地记录。

我们再把目光投向老人生命的最后一刻，再读一读这则日记，你觉得这一则日记不简单，仅仅是因为是他在生命最后一刻写日记，仅仅是因为他在病弱时写的一篇日记，在这日记的背后你觉得不简单更是什么？

让竺可桢这种“常年如此，从不间断”的意志

（到底是什么支撑着他？）

下节课，我们再来学习竺可桢爷爷为何要给大自然记日记？