《语文乐园四》教学设计

教学要求

1、知识与技能

（1）引导学生区别形近字，积累含“不”的成语。

（2）了解歇后语，积累歇后语。

（3）使用钢笔书写正楷字，用毛笔书写“空”“安”“雪”，学习写宝盖头、穴宝盖、雨字头。

（4）阅读欣赏《解救海星》。

（5）语文生活《学会读商品说明书》。

（6）介绍自己最喜欢的一个玩具。

2、过程与方法：

以学生为体，通过形式多样的练习，读一读，说一说，写一写，巩固学生的语文基础知识，积累并搜集词语，综合提高学生的阅读和表达能力。

3、情感、态度与价值观：

（1）激发学生学习语文的积极性，培养学生正确运用语言文字的习惯。

（2）教育学生积极保护生态环境、保护动物。

重难点、关键

讨论交流少年总编的做法，整理发言稿，写一篇习作。

第一课时

教学目标

完成语海拾贝和阅读欣赏的教学。

教具准备

词语卡片

教学过程

一、有趣的汉字

1、出示“有趣的汉字”中的汉字卡片，指名读一读。

2、教师出示汉字卡片，全班开火车读一读。

3、教师按组出示汉字，引导学生观察它们的区别。

4、指名说一说。

5、用字组词，巩固汉字的字音和字形。

二、词语超市

1、学生自由读一读，发现特点。

2、指名反馈。

3、教师出示成语卡片，指名读，再全班读。

4、拓展练习，说几个这样的成语。

三、歇后语

1、学生自由读歇后语。要求读通读准。

2、引导学生观察歇后语，说说歇后语的特点。

3、教师小结：歇后语是口语里的一种很巧妙的修辞方法，也是一种打比方的说法。歇后语是由前后两面三刀部分构成的，前半是一个比方，后半是这个比方的解释。

4、拓展：说一说你知道的歇后语。

5、再读歇后语，积累歇后语。

四、阅读欣赏《解救海星》

1、教师板书海星，出示图，介绍海星：海星是棘皮动物中的重要成员。五千腕的海星形状很像五星，它的口位于口面，肛门在反口面。口面浅黄色或橙色，反口面为浅色底子上衬着紫色或褐色的斑纹。海星腹部着地，五条腕伸开在浅海的沙地或岩石上不慌不忙地用数目众多的管足爬行。

2、教师导读：今天，我们要阅读的短文和海星的命运有着密切的关系。题目是《解救海星》。

3、教师提出要求，学生自读。

（1）把短文读通、读准。

（2）思考：海岸线很长，有成千上万的海星，那个当地人为什么要不停弯腰捡海星？

（3）每当那个人弯腰拾起海星扔进大海时，他是怎么想的？

（4）逐题反馈。

（5）学生有感情地朗读短文。

五、课堂小结

1、教师启发：同学们，虽然海岸线上的海星解救不完，但拾起一个扔进海时里就拯救了一个生命。所以那个人不停地捡。听了这个故事，你们想对那个人说什么呢？

2、教师小结：同学们，一颗草是一个生命，一只蚂蚁也是一个生命，用你们的爱去保护身边的每一个生命吧！让我们的生命里留下无数的感动。

六、布置作业。

1、抄写词语超市里的成语。

2、搜集歇后语。

第二课时

教学目标

1、规范、端正、整洁地书写“翅”等汉字行整齐，有一定的速度。

2、用毛笔书写“空”“安”“雪”，学习写宝盖头、穴宝盖、雨字头。

教具准备

钢笔、毛笔、水。

教学过程

一、写字板

1、出示本课要写的字，学生读一读。

2、分组出示要写的字，学生观察这几组的结构特点。

3、指名说说写这些结构的字的书写特点。

4、学习练习写字，教师巡视指导。

5、集体评议，互相欣赏。

二、写毛笔字

1、教师出示今天要写的部首：宝盖头、穴宝盖、雨字头。

2、指名读一读这些部首的书写要点。

3、教师根据学生的反馈，再强调，并示范书写，学习仔细观察。

4、教师和学生一起书空。

5、学生练习写部首：宝盖头、穴宝盖、雨字头。

6、出示今天要写的字读一读。

7、引导学生观察这些字在田字格中的位置，指名反馈。

8、学生练习写字，教师巡视辅导。

三、布置作业

写一张钢笔字：“安”“空”“雪”。

第三课时

教学目标

学会读商品说明书。

教具准备

搜集各种商品说明书

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1、师导：同学们，商品都有自己的说明书。你们知道说明书一般给我们介绍什么呢？

2、师导：使用商品前必须认真阅读商品说明书，这样才能避免不必要的麻烦和危险。

二、指导读商品说明书

1、指名读一读题目，了解说明书的内容。

2、指名进行简单的概括。

3、教师小结：拿到一个商品，我们必须先阅读商品说明，这样才不会给自己带来麻烦，特别是食品，必须认真阅读商品的说明书。

三、阅读商品说明书

1、学生以小组为单位，在组内阅读说明书。

2、组内互相介绍自己带来的商品说明书。

3、推荐代表到班级读商品说明书，集体评议。

四、课堂小结

教师小结：同学们，阅读商品说明书，能够指导我们正确使用商品，避免不必要麻烦和危险。

五、布置作业

读一读某件商品的说明书。