《荷叶伞》教学设计

教学目标：

1、能够正确、流利地朗读课文。

2、在学文过程中，认识本课12个认读生字。

3、了解课文内容，感受到被帮助与帮助别人的快乐。

教学准备：词卡、小动物图片、小奖品及多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课，随机学习“荷、伞”两个字。

1、老师在宣布上课后，转身在黑板上画出荷叶图。

问学生：“看看，画的是什么？”

学生回答的同时，教师出示“荷叶”词卡，并重复一遍“对，就是荷叶”， 说完就把词卡贴到荷叶图中。

2、教师问：“看见过荷叶吗？说说它是什么样的？”

教师根据情况进行点评。

3、如果学生说出荷叶像伞时，教师便比划着荷叶的轮廓，出示“伞”的卡片对学生说：“大家看这荷叶就是像伞。”如果学生回答不出来，可以让学生看荷叶图说说像什么。

4、老师举着字卡问：“大家再仔细看看‘伞’字，你们看它像伞吗？”怎么像呢？

在学生回答完后，教师评价：“你解释得真形象，你一定记住这个字了！其他同学记住了吗？这个字念伞”，在学生又一次认记后，老师把字卡贴到黑板上。

“我们说荷叶像一把伞，那我们就叫它……引着学生读课题，如果学生在读的时候拖长声音，就再让孩子练读一遍。

二、在情境中初步感知课文内容。

1、在荷叶伞下（指着荷叶伞）会发生什么小故事呢？看屏幕，仔细听。教师在说时可以给孩子适当的神秘气息，之后教师范读课文．

2、故事美不美呀？这就是我们今天要学习的课文，请大家把书翻到54页，自己试着读读课文，不认识的字借助拼音把字音读准。

3、等学生安静下来，老师问：“大家都读完了，老师请同学分自然段来读一读．大家认真听，看他们读得对不对？”

教师随机点名：“请你来读第一自然段！”，如果读对了，“说声音很响亮，不错！”如果孩子读完‘下雨了’还没有停下来，就问“这还是第一自然段吗？你读到哪就行了，再读读！”

其他学生在读时，如果读的正确、流利，就说“你真棒，每个字都读对了”如果学生出现的错误较多，就说“别紧张，只是出了一点小问题，看看拼音怎么读，再来试试！”注意在此处可以引导学生纠正轻声的读法。

4、等分段读完后，教师根据情况进行。如果读得过程出错较多，就说“没关系，老师相信大家多读读，就能读好，我们再练练吧！”就让学生再自己读一遍如果进行得比较顺利，就说“大家读得已经很不错了，老师相信再练一练会读得更好的。”就可以安排学生再读课文。

三、进行随文识字。

（一）、

1. 老师出示第一、二两个自然段的内容，教师说：“现在谁还想读课文？指定一名同学来读，安排全班认真听听读对了没有。

学生读完后，让学生进行点评字音对不对。

老师对读课文进行指导。“你能比较准确地读课文，已经很不错了。老师还想给你提点建议。同时也面向全体学生，问：“你们认识逗号和句号吗？老师肯定告诉过你们，句号应该比逗号停顿的时间长。今天，老师再告诉你们，自然段之间停顿的时间比句号还要长一些。你再来看看你读得这部分课文，哪是第一段？对，读完‘下雨了’要停时间长一些。”之后问：“你愿意再来试试吗？”

等学生再读完后，可以说，这次标点的停顿让我们听着就舒服了。

2 .谁还想来挑战一下呢？

3. 大家自己试着再读读。

4 读了这部分课文，你们知道荷叶姐姐是什么样的了吗？指名回答。

5.认真听老师读句子：

荷叶姐姐像一把伞。指着黑板上的“荷叶伞”

荷叶姐姐像一把翠绿的伞。老师在读句子时，先有意识地指着黑板上的荷叶，在出示‘翠绿’的词卡，同时把‘翠绿的伞’重复一遍。

6.说说你们觉得哪个句子更好，说说有了“翠绿”怎么好？

学生说完后，教师适当总结，课文中用上“翠绿”这个词让我们感觉到了荷叶姐姐更美丽、更可爱了。说完将词卡贴到黑板上。

今天我们又学习了一个表示颜色的词语，再次指着翠绿说，记住‘翠绿’这个词好，跟着老师读两遍。我们可以说翠绿的荷叶，还可以说翠绿的什么呢？在孩子回答时，教师要引导孩子再次关注“翠绿”这个词。

7. 我们从“翠绿”这个词看出荷叶姐姐很美丽，她不仅美丽，既然是伞，那她还能够为人们干什么？

学生回答时，将“遮雨”的词卡贴到黑板上。下雨时，我们怎么遮雨呢，一起来做个动作。

在学生做动作时，老师指着板书中的“遮雨”引导学生“这样一做，还真像打着一把小伞为自己遮雨呢！荷叶姐姐又为谁遮雨了呢，我们接着来读课文。”老师说这些话时，还要注意吸引学生看“遮雨”的词卡。

（二）学习第三段，认识“蜻蜓”。

1.指名读课文。

2.问：“荷叶姐姐都为谁遮雨了？”

3.学生回答时，拿出小鱼，发给一名同学，强调：“你现在就是一条小鱼，快游到荷叶姐姐的伞下去吧！”

如果学生是跑过去的，就说：“小鱼你先回来。”然后问全体学生，小鱼是怎么到荷叶姐姐伞下的，带着大家做动作，再说“小鱼，现在游过去吧！”

如果学生是游过去的，就引导大家看“快看，小鱼游到伞下了。”

4.接着问，还有谁躲到荷叶伞下了，出示一只蜻蜓问，“认识吗，读一读。”发给一名同学，提醒他，先不要着急，等等再躲雨。然后再出示蜻蜓让大家认读，之后发给学生。

“还想要吗？”，走到一名学生面前，“认识吗？读读。好，送给你了。”同样方法再发出两只蜻蜓。

等到蜻蜓全都发完后，老师问孩子：“看看，这一只蜻蜓，这一只蜻蜓，他们现在就成了一群蜻蜓。对，是一群。我们还可以说一群什么呢？”

“下雨了，小蜻蜓们快飞到荷叶姐姐的伞下去吧！”等小蜻蜓们飞的时候，注意孩子贴的美观性。“

“还有哪个小动物呢？”出示青蛙，找一名同学，“小青蛙，你也过去吧！”

如果青蛙是跳过去的，老师评价时说，“你读书很认真，知道青蛙是跳过去的。老师要送给你一个礼物，告诉我，你叫什么名字，礼物老师先替你保管，等下课时老师再给你，希望你表现的更加出色。”

“荷叶姐姐的伞为小动物们遮了雨，”老师说时再次指着“遮雨”的词卡，“他们多高兴呀，你们同桌之间再读读这段课文吧。”

5.“你们想想，还会有哪些小动物也来到荷叶姐姐伞下躲雨呢？”

学生说小动物的名字。

“你能像书上的句子一样来说说吗？”

学生说到的如果老师有图片，就说“老师这正好有一只（ ），来快让（ ）也（ ）过去吧。”

学生说到的如果老师没有，就说“哎呀，你的想象力可真丰富，比老师想到的还多。这样，老师也送给你一件礼物，告诉老师你叫什么名字？”

（三）、学习第四段，认识“遮、却、淋湿”。

1. 教师出示屏幕文字，同时读这段课文，边读边将词卡贴到黑板上。

2. 引导学生跟老师再一起读这段课文，读时注意吸引学生看黑板上的“为别人遮雨，自己却淋湿”。

老师指着黑板上的词卡，先读一遍，在加重语气读第二遍，读时注意把“却淋湿”的声音提高、放慢从而强调出来。

这时，问学生“你们觉得荷叶姐姐怎样？”让学生说一说。

老师再次指着“却淋湿”小结，“从却淋湿让我们感受到了荷叶姐姐的美。大家仔细看看‘却’字，你能记住它吗？”

“谁能用上却字说一句话？”

如果没有学生回答，老师就说“老师想起了一句，大家听听。”老师造完句子后，问“现在谁能说了。”

老师再次回到课文中，说“课文中的荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了。大家都说她很善良，很有爱心。老师也特别喜欢她，因为她把帮助别人当作是自己的快乐。”

（四）、

1.教师说完上面的话，就出示第五段课文。教师边读课文，边在黑板上画画，同时张贴词卡。读文与贴、画节拍要一致。注意“照”字的四点要正好贴在太阳光圈外面并且和太阳光线角度一致。

2.谁来读读这部分课文，指名读。

评评，标点的停顿要合适，眨着眼的轻声读法。要是没有错误的话，问学生感受到荷叶姐姐的快乐了吗？读得好，老师也要送你一个礼物。

3.再指名读文。

4.“你们从哪儿感受到荷叶姐姐帮助别人，自己很快乐了？”

“那是荷叶姐姐在眨着眼笑呢！”老师边说边指着“眨”字，“我们也来眨一眨眼，再眨着眼笑笑。”

“多好的荷叶姐姐呀，老师希望你们也像荷叶姐姐一样，把帮助别人当作自己的快乐。”

太阳公公也喜欢荷叶姐姐，所以就把他温暖的阳光照在了荷叶姐姐身上。“我们来看这个“照”字，我们比比看谁能很快地记住这个照字？”，阳光这样

一照，荷叶姐姐就变得怎么样了？引导学生读“闪”，提问：“为什么会亮闪闪的呢？”在提出问题的同时，在荷叶上画水珠，引导学生思考。

找同学回答问题，学生打得不错的话，评价奖励：“掌声送给他！老师也要送给你一件奖品，继续努力吧!"看大家表现这样棒，老师送给大家一个小谜语，猜猜是什么？一人躲进门里头，是什么字？

四、巩固识字。

1.“刚才，我们是把课文分成了几部分练了练，你们有信心读得更好吗？来挑战一下吧！”

2.出示没有拼音的课文，安排三名学生读课文，其他人听听看看谁读得更好。读完后，老师将奖品发给读的好的同学。

3.“谁还想来挑战？”再读一轮课文，再发奖品。

4.“得到奖品的同学来老师这儿领走你们的礼物，看看里面是什么？”

5.“得到奖品的同学今天表现很棒，请你们当当小老师带领大家读一读．当他们读的时候，看看谁表现得好，老师还会有惊喜送给你们．”

6.等学生读完后，老师说：“你们再给你们一个小小的权利，请你们把字卡贴到黑板上去吧！”

7.“字宝宝都在和你们招手了，给你们一分钟的时间，想想办法记住这些生字，一会儿谁还想挑战，就可以摘走你喜欢的小动物。”

8.让学生读字卡，大家看他挑战是否成功。

小结：时间过得可真快呀，要下课了！这样吧，如果你还想挑战的话，下了课，还可以来找老师。好，下课吧！