《习作4》教学设计

一、教学要求

1 鼓励大胆想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来。

2 通过修改自己的习作，并主动与他人交换修改，培养合作意识，提高习作能力。

二、重点难点

1 激发兴趣，大胆想象。

2 修改习作，提高习作能力。

三、教学准备多媒体课件。

第一课时

（一）激趣导入，创设情境

1 由图想象，激发情感。（课件出示一个圆）由这个圆，你能想到些什么？（鼓励学生展开奇特想象，并引导说出这样想的理由）

2 创设情境，大胆想象。同学们的想象可真丰富！那如果让你们猜想一下未来的世界是什么样子，你又会有哪些奇思妙想呢？

《二）启发想象，构思表达

1 ．确定题目，为习作定位。

( 1 ）奇妙的想象之旅结束了，你们看到了许许多多未来神奇的东西，谁来向大家描绘一下你想象中的未来世界？

( 2 ）这些内容中，你最感兴趣的、最想告诉同学们的是什么？先静静地想一想，再把你想到的告诉小组内的同学。

（学生交流，展开讨论；

教师板书：未来

( 3 ）谁愿意把自己的想法告诉大家？

2 确定文章框架，进行习作前构思。

( 1 ）同学们的想法真新奇，真有趣，老师也被深深吸引了，迫不及待地想知道你们想象的事物到底是什么样子，和现在的有什么区别。你们愿意告诉我吗？

( 2 ）不过在说之前，我们得先在头脑里构思好，等一会儿说的时候才能有条理地说出来，使大家都能听清楚，听明白。你可以一边想，一边在草稿纸上写出关键词，或者是简单画一画它的样子。

( 3 ）小组交流。

3 自主写作。

( l ）课件出示写作提纲，提示学生写作时应按提纲内容来写。即：开头：以提问或现实事件等为载体撩起想象的序幕。中间部分：

①写出未来世界的独特模样；

②从生活中捕捉灵感，从新、奇、特三方面人手，写出未来生活的改变。结尾：沉浸在想象的喜悦中。

( 2 ）请大家根据写作提纲说一说，再把自己说的内容写下来。提示：注意标点符号的写法。

第二课时

（一）学生自评，体验成功

1 品读习作，自我赏析。

( l ）自由朗读自己的习作。；

( 2 ）读完以后，找找文章当中自己最满意的地方，在旁边画上一个自己喜欢的图标。

2 小组交流，感受成功。

找到的同学就在小组中把你最满意的地方读给同学听。在读的时候，先告诉同学们你写的是未来的什么，再把你最满意的地方与同学分享。

3 全班交流，分享成功．

( 1 ）指名交流。

( 2 ）学生站起来有感情地大声朗读展示。’

（二）教师指导，学生自改作文你们已经找出了自己满意的地方，但是习作中还有需要修改的地方。文章是改出来的，如何改呢？

1 默读习作提示，回忆习作要求：富有创造性、新奇而有趣、具体、通顺。

2 学生自由读习作，按照习作要求找出自己习作中不满意的地方，标上一个自己喜欢的图标，试着用修改符号修改习作。

3 小组内交流，同学提出修改建议。

4 同学修改完之后自己再读习作，找找还有没有要修改的地方，再次进行修改。

（三）反馈信息，汇报修改成果汇报修改成果，让学生体会修改给习作带来的变化，感受成功。相互启发，领悟习作的一些方法，再次修改习作。

（四）总结激励

1 把自己的习作读给爸爸妈妈听

2 把这次写得好的习作装订成一本习作集，并给它取个好听的名字，如《未来惊喜多》。

六、板书设计

未来的 ｛富有创造性

代新奇而有趣

具体、通顺