《ɑng eng ong ing》教学设计

教学目标

1 学会ɑng、eng、ong、ing四个后鼻韵母和它们的四声，读准音、认清形。

2 学会直呼含有ɑng、eng、ong、ing的音节及音节词语，学习整体认读音节ying。

3 能正确书写ɑng、eng、ong、ing和整体认读音节ying。

4 通过阅读语境歌，了解自然知识，培养观察习惯。

5 认识“东、南、西、北、方、太、阳、风”8个生字。

教学重、难点

重点：学会ɑng、eng、ong、ing的四声，及由它们组成的音节。

难点：会整体认读音节ying。

教学难点

读含有介母的音节及音节词。

教学准备

卡片、多媒体课件。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、激趣导入

小朋友们，快来看，(多媒体出示：天空飘着朵朵白云，有时在东方，有时在西方，时而飘向南，时而飘向北。)多有趣呀!更有趣的是，云朵方向不同，天气就会有不同的变化，神奇吗？这么神奇的现象，龙龙还编了一首小儿歌呢，就藏在《拼音与识字15》中。(老师板书课题)现在我们快去读一读吧!

(借助多媒体，让本课的主题图动起来，再通过教师趣味性的语言，把学生带入情境，从而让学生在一个愉悦、宽松的情境中积极主动地参与学习。)

二、学习儿歌

1 小朋友们，你们愿意听老师读一遍儿歌吗？如果认识这些拼音，可以轻声跟老师一起读，好吗？(师范读)

2 现在咱们一起来读儿歌，你们大声读，老师小声跟你们读，行吗？(生练读)

3 很好，老师相信你也和龙龙一样，有足够的自信了吧，谁能大声地读给同学们听听。(指名读)

4 真棒，有这多小朋友喜欢读，那咱们就齐读一遍好吗？(齐读)

(通过示范朗读、练读，指名读、齐读的方式朗读儿歌，可激发学生参与学习的兴趣，同时让学生学到了看云识天气的科普知识。)

三、提词析字

你们读得真棒!读儿歌时你们注意到带蓝色字母的音节了吗？现在请你找一找，谁找到了？(指名回答，并贴出卡片fāng、fēng、dōng、qíng。)在这几个音节中，有的字母我们已经学过了，他们都是谁(f、b、q)？对!那后面的韵母就是这节课我们要学的4个后鼻韵母(贴出卡片：ɑng、eng、ong、ing)。

(体现儿歌的多功能作用，回顾复习学过的字母，引出要学习的新韵母及整体认读音节，并辅助学生拼读。)

四、学习后鼻韵母

(一)学习字母ɑng。

1 学读音。以前你认识ɑng吗？你能试着读一读它的音吗？(指名读，范读，齐读。)

2 读四声。老师现在给它标上声调，我们再来认一认。(课件出示ɑng的四声，按顺序读，打乱顺序读。)

3 练拼读。ɑng与声母组成的音节你还能准确地读出来吗？谁来挑战？(课件一个一个出示音节：bāng páng fǎng chuāng kàng táng。生齐读。)

4 写字母。同学们读得非常好，你能记住ɑng吗？(学生说方法)下面我们就把ɑng请到自己小本子上做客吧!(指导书写，学生描红，生练习写。)

(用给ɑng戴上小帽子的方式，读出它的四声，能贴近孩子们的生活，增加学生学习拼音的兴趣，调动学习积极性。以互相挑战的方式读音节，可激发学生学习的主动性及学习热情。让学生学得轻松，学得愉快。再通过扎实的书写，使学生真正掌握后鼻韵母ɑng。)

(二)学习eng。

1 学发音。第2个鼻韵母谁会读，试着读一读(指名读，范读，齐读)。

2 读四声。那eng的四声，你们会读吗？你们可要看清楚啊!(课件打乱出示eng的四声)咱们进行小组比赛读，看哪个小组读得又快又准。

(比赛读富有挑战性，可培养学生的合作意识。学生通过争先恐后地朗读，达到将音节快速准确地读出来的目的。)

3 练拼读。你们可真了不起!老师奖励你们，带你们摘果子去，谁读得准确，果子就属于谁!(课件出示苹果树，果子里藏着音节，喜欢哪个读哪个，并领学生读一遍，最后给音节组个词。)

(游戏性的拼读音节练习，使枯燥的单一练习变得生动有趣；寓练于乐，及时巩固拼音知识，让学生在不知不觉中积累词语。)

4 写字母。看，eng也等不及啦，咱们也把它请到本子上来吧!谁愿帮助老师板书？(指名板书，学生练习，师生评议，再书写3个。)

(三)学习ong。

1 学发音。谁来读卡片上的后鼻韵母？(出示卡片ong指名读，师范读。)

2 读四声。那ong的四声能快速读出来吗？(先指名顺序读，再倒序读。)

3 练拼读。下面我们男女比赛读，看谁读得又快又准。(课件出示两行音节：xiónggōngsòngjiǒnghǒngzhòngcóngqióng。)

(不甘落后是孩子们的天性，比赛练读音节，有助于培养学生的团队精神和上进心理，同时可轻松、顺利地完成音节的直呼训练。)

4 写字母。ong的写法与ɑng、eng的写法相同，小朋友们试着自己写两个。(展出几个学生写的，生评后再写3个。)

五、认识生字

1 在我们刚才所读的儿歌中，有这样几个字，你们认识吗？(出示不带注音的“东、南、西、北”4个字，让学生尝试认一认，为下步借助拼音识字做铺垫。)

2 现在请你看着拼音，再来读一读，认一认这几个字。指名读，领读、齐读。

3 请你从中选择一个字来组词语。

4 请你在儿歌中圈出这4个字，再读一读儿歌。

5 记住这4个字了吗？现在我们来个抢答赛。(教师随机抽卡片，学生抢答)

六、总结

这节课我们的收获真大!学了3个后鼻韵母和由它们组成的音节、音节词，还认识了4个汉字。你们表现得也很出色，相信下节课我们的收获会更大!

第2课时

一、复习导入

1 谁来说一说，上一节课我们都学习了哪几个后鼻韵母？

2 学习了哪几个生字？

过渡：这节课我们继续来学习新的知识。

二、学习ing和ying

1 (出示卡片ing和ying)孩子们，仔细看一看，它们有什么不一样？(从外形上找出不同之处)

2 那你们知道它们相同的地方是什么吗？谁愿意读出它们的音。(指名读)

3 读ing的四声。小朋友们，我现在就扮演后鼻韵母ing，请你仔细看老师的手势，读出ing的四声。(老师做四声动作，学生读。)

4 练读音节。你们读对啦!小ing真高兴，它去与声母组音节啦，我们开火车读：níng qīng xíng jǐng tīng míng dìng。你喜欢哪个音节，组个词，说句话吧!

5.学习ying。后鼻韵母ing刚才考验了你们的眼力，它对你们的表现非常满意。现在整体认读音节ying又来考验你们的听力啦，请听好：我是一声——yīng(学生说)，我是三声——yǐng(学生说)，我是二声——yíng(学生说)，我是四声——yìng(学生说)。

6.学习写ing和ying。学生自主对照以上的写法书写ing和yìng。(教师巡视后，再范写ying，学生再写3个。)

(ing和ying放在一起学习，有助于学生准确地区分、记忆、运用。通过指名读，开火车读、看手势读、听读等形式的练习，可调动学生的学习热情，使拼音练习变得趣味十足。再让学生用自己喜欢的音节组词、说句子，可发展学生的语言，培养学生的语言表达能力。)

三、学习生字

1.请拼音朋友来帮忙，读准下面这几个字。(出示“方、太、阳、风”，让学生借助拼音认读。)

2.请在儿歌中圈出这4个字，再来读读儿歌。

3.其中“太”字不仅要认识它，还要求我们会写。快看看，想想怎么写好它呢？请你先看看“太”字的笔顺，再想想每一笔在田字格中的位置。(学生看书观察)

4.谁来说说你刚才看到的、想到的？

5.看老师写一个“太”字。(师范写，强调撇、捺要对称舒展。)请你在书上描1个，写3个。

四、音节综合练习

(一)游戏1——找朋友组词。

小朋友们表现得真棒，文文要带着大家做游戏啦，你们喜欢吗？请你把书轻轻翻到37页和文文一起找朋友组词吧!

1.指名读书中小朋友手中的音节。

2.自由连一连，找到自己的词语朋友。

3.自由读一读词语。

4.指名读，齐读。

(二)游戏2——采摘智慧果。

小朋友们，智慧树上结满了智慧果，下面龙龙就要带我们去采摘智慧果了。但是采摘智慧果的路上有许多障碍，只有肯动脑筋的孩子才会拥有智慧果。同学们，你们有信心吗？(课件出示：一个漆黑的山洞，出示音节bèngsǎngtóngtíngyīngsòngshēngháng。学生读。)刚才我们扫除了障碍，同学们表现得又机智又勇敢，请你任意选择一个音节来组词或说话。

现在我们已经顺利地钻出了山洞。啊，前面有一条小河又挡住了我们的去路。不过，不用怕，我们搬石头铺出一条小路就能过去!(课件出示小河、石头上音节：qiāngguāngchuàngqióngxiōngjiǒngxiǎng。学生读。)

经过同学们的齐心协力，我们趟过了这条小河。看，来到了栽着智慧树的山脚下，离胜利不远啦!咱们现在就来个登山比赛，看谁能采摘到智慧果!(课件出示山坡、智慧树、音节词：yuànwàngfángziyīngxiónggènghǎoyǐngziyándōngděnghòupéngyou。学生读，用喜欢的词语说一句话。)真了不起，经过重重阻碍，我们采到了智慧果，这真是智慧的果实啊!

(大量的音节、音节词的练习，可丰富本课的教学内容，增加学习资源，强化学生对知识的掌握程度。再通过形式多样的游戏，引导学生在玩中思、乐中学，使得学生动起来、活起来、乐起来，让学生快快乐乐地学，轻轻松松地记。)

五、总结

我们学习了四个后鼻韵母和一个整体认读音节ying，同学们表现得非常出色。到现在为止，我们的拼音学习就全部结束啦，老师希望你们在与别人的书面交流中，遇到不会写的字时就想想我们的拼音朋友吧!