《习作1》教学设计

教学目标

1、写一写自己的好朋友，把自己和好朋友之间的一件最快乐或印象最深的一件说给大家听。

2、抓住人物的性格特点，把内容写具体。

重点、难点

抓住朋友的特点。把作文写具体。

课时安排建议3课时

第一课时

课前导语

同学们，你了解自己的朋友吗？你愿意将你和好朋友之间发生的最快乐、印象最深的故事讲给大家听吗？让我们大家一起分享你们友情的快乐吧！

一、明确目标

1、教师引导学生明确习作目标。

2、学生将自己和好朋友之间的一件最快乐、最深的事写出来。

二、资料连接

回顾本单元课文，教师帮助学生找出本单元课文中哪些内容与本次习作的训练目标同步，从中借鉴协作的方法，从读中学写。

三、习作构思

引导学生选材，如何入手来写。

1、这次习作要求我们向大家介绍自己与好朋友之间发生的令人感到快乐的事，所以所写的内容要围绕“友情”来写。

2、怎样将这件事写具体呢？

（1）学生与小组同学交流。

（2）全班同学交流、讨论。

3、教师引导学生确定作文材料。

四、资源共享

引导学生交流课前收集的有关资料，共享资源，扩大学生的信息量

五、习作方法

根据本次习作特点进行指导。

1、抓住人物的动作、语言、神态等进行描写。

2、选取合适的角度来突出这件和朋友间的友情。

3、要注意表达这件的真情实感。

4、注意引导学生学习修改这件的习作。

六、赏析

教师提供不同的角度的习作供学生鉴赏。

第二课时

一、明确目标

点评交流材料，学生完成习作初稿并相互修改。

二、开心点评

评议上节课交流的材料，重点点评习作可接见和修改的地方。

三、实践练习

学生完成本次习作的初稿。

四、指导修改

根据本次习作的要求，师生共同制定修改方案，然后指导学生对习作进行自改互改，促进相互了解和合作。

第三课时

一、明确目标

评析学生习作。

开心提示；这一教学环节在教师修改习作以后进行。

二、习作讲评

教师从学生的习作中抽查两名学生的习作的亮点为主，可以从精彩的句子、片段入手，也可以从词语入手进行赏析，激发学生的写作兴趣。当然，对于习作中写得不够完善的地方，也哎哟提出合理化的建议，促进学生全面提高这件的习作能力。

三、小节总结

学生自由交流本次习作的收获或一些建设性的意见，以完善以后的习作活动。