《积累与运用（八）》教学设计

教学目标

1 区别平、翘舌及鼻、边音，说好普通话。

2 复习本单元所学构字方法，了解构字规律。

3 读准词语读音，有积累词汇、写好词语的愿望。

4 记住常用应急电话，知道其作用。

5 自主识字，提高自己识字的兴趣。

教学重点

认读词语，汉字构字规律的巩固。

教学难点

平、翘舌及鼻、边音的区别。

教学准备

平、翘舌，鼻、边音声母卡片；不同颜色的应急电话号码卡片；自主识字的兔子图字卡。

教学时间

1～2课时。

教学过程

一、读课题

引入：请走在时间前面的孩子来告诉大家，字娃娃带来的6个题中，哪些题想自己完成，哪些需要大家互帮互学？

指名说，定出本课时学习内容：猴子、汉字娃娃(可自学)、熊猫的题(注意顾及学习吃力的孩子的需求)。

二、“读准字音，连一连”

小猴刚才悄悄送来几张声母卡片，谁想读？把卡片分发给各大组代表。由其领本组认读(组与组间及时正音)。齐读。

1 读题目要求，知道如何做的孩子与同座交流并试着做。

2 指名读连线结果，读一个字，其他孩子用“对”、“错”做出反应并及时纠错。

3 分男女生对读、开火车读。

4 教师小结，鼓励。

三、“你还认识我吗”

汉字娃娃见你们学得棒，他也带来好些词语请你们自学呢！

1 读：你还认识我吗？

2 自读词语，4人组相互正音。

3 自找小伙伴比赛读，对拍着手读。

4 分大组比赛读(一组读一排词)，互评后齐读。

5 能试着说几个“aabb”的词语吗？(不要求人人都会)

四、“写写你想写的词语”

瞧，小熊猫带来了田字格，等你们写你喜欢的词语。

1 写自己想写的词语。

2 写好的孩子高举书，向大家展示所写词语，比比谁写得最好。(教师行间检查)

3 发下自主识字的白兔字卡一人三张，持卡者读准字音，准备稍后读给大家听。

五、“读一读”

老师诵读引入：小松鼠真机灵，构字方法弄得清，他要我们读一读，记住方法更聪明。

1 自由读韵文，想想小松鼠说了几种构字方法，能举个例字吗？(孩子们口述，教师归纳并板书。)

2 多么有趣的汉字呀。记住小松鼠说的构字方法哟!

六、“读一读，记一记”

听录音：救护车、消防车、警车的鸣笛声。

创设情景(有条件可演一演)。

1 婆婆突然发病，爸妈不在家，你该怎么办？(打120)

2 糟了，什么味？浓烟味，失火了。你该怎么办？(打119)

3 家里被盗、路上遇到歹徒，你该怎么办？(打110)

4 小结：出示120、119、110号码卡片。这些电话叫急用电话(也叫应急电话)，打急用电话得注意——听听熊猫怎么说吧！

5 指名读儿歌。

6 小结：急用电话不能随便拨打，拨打时要说清地址方向。

7 你还知道哪些急用电话？(交通事故告警：122；市内电话查询：114；消费投诉：12315；

价格投诉：12358；市长、区长电话等)

七、“自主识字园地”

学生自主识字。请有白兔卡的孩子把字卡别在胸前上台。

1 自己指着字卡读一读。读错的大家纠正。

2 看书自读后，用笔圈上认识的字，数数多少个并填空。

3 不认识的字自己找伙伴求教或借助拼音认读(不求全认识)。

4 站起来大声读自己认识的字，为自己的识字本领伸出拇指表扬自己，教师随机鼓励。