《积累与运用（六）》教学设计

教学目标

1 区别同音字、多音字，积累四字短语。

2 能写几句通顺连贯的话。

3 读背古诗，有阅读古诗的兴趣。

4 读小诗，练习音序及部首查字法，积累优美语言。

教学重点

1 复习巩固已学过的知识。

2 背诵古诗。

3 练习自主填字。

教学难点

1 培养积累运用语言文字的能力。

2 指导孩子有顺序、有条理地写话。

教学准备

师：挂图、字典。

生：字典。

教学时间

2~3课时

教学过程

一、谈话引入，导入新课

1 前面我们学习了几篇有趣的课文，今天，咱们的老朋友“积累与运用”又与大家见面了（板书课文题目）。

2 这次“老朋友”又将给我们带来一些什么有趣的知识呢？想知道吗？请打开书吧！

二、填一填，区别同音字

1 有四只蝌蚪娃娃走丢了，大家能帮助他们找到自己的妈妈吗？（出示挂图：“小蝌蚪”和“妈妈”。）

2 读读小蝌蚪身上的字，它们都叫什么名字呢？指名读，小组读，师正音。

3 找找这几个字都有什么相同的地方？（读音相同。）

4 试着找一找：小蝌蚪的妈妈分别是谁？

5 抽一名同学上台板书演示，其余同学在书上填。

6 交流评议，抓住出现的问题，重点指导。

三、读一读，你还认识我吗

1 出示词语卡片（圆形，可贴于黑板上）这些词语娃娃你们还认识吗？自己试着读一读。

2 词语擂台赛。

每组抽出一个孩子上台来读，比赛看谁读得准确，生互评。

3 选出读得最好的同学。让他拿词语卡片考大家，开火车读。

4 学生评议，你觉得哪个字最难记？请同学帮帮他。

5 自己读读，记住这些词语娃娃。

四、选择正确的多音字

1 自己读一读句子，看看加点的字该读什么音。

2 学生四人小组讨论，选择读音。

3 生汇报，师点评。

五、背一背，读记古诗

1 前面我们学习了一首李白的古诗，还记得吗？齐背。

2 今天我们再来学习一首唐朝诗人吕严的诗《牧童》。

3 出示诗歌，先自读，借助拼音把它读通顺，再指名读，互读。

4 一边看图一边想：古诗讲了怎样的情景？

（青青的小草铺满原野，悠扬的笛声和着微微的晚风传来，牧童回来已是黄昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那渐渐升起的明月。）

5 生自由地说。（不要求说得全面，说到一点也可以。）

6 多么淳朴的牧童，多么闲适恬淡的田园生活啊。想把诗歌背下来吗？

7 多种形式朗读。注意读出韵味。读背古诗。

六、查字典，自主识字

1 复习查字典的方法，抽生说说音序查字法和部首查字法的方法。

2 分别请一位同学作小老师演示两种不同的查字典的方法，生仔细看，针对出现的问题进行重点指导。

3 根据不同的情况选择恰当的查字典方法：如果知道读音，不会写字，就利用音序查字法；如果知道字形，不知读音，就用部首查字法。

4 查查玩玩，看谁先读通小诗。

①自读小诗，圈出不认识的字。

②查字典，（用部首查字法）给生字注上拼音。

③交流评议，指导读准生字。

④同桌合作，再读小诗。

⑤抽学生读诗，评议，齐读。引导读出感情。

七、写话（建议单独用一课时）

1 说：有条理地用“先、然后、再”说一件事，要有先后，有条理。

2 写：把刚才说的写下来。