《小蓝裙的故事》第二课时教学设计

教学目标:

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、同文中人物对话、交流，体会他们对生活的美好向往。

3、用自已的话概括三处“不协调”，初步把握课文主要内容。

教学重点：把握课文主要内容，体会课文表达的思想情感。

教学难点：与文中人物对话，体会他们当时的心情。

教学过程：

一、导学：

同学们，新学期又开始了，我们都怀着欣喜地心情走进了学校，进入了课堂，对于这学期的学习生活，你一定也有一些新的打算了吧，新学期，新气象，快来说一说你的希望和打算吧！

是啊，生活中只要有美好的向往和打算，就可能会有更加完美的结果，也许一件小事就可以引发很大的变化，不信你看今天我们学习的这篇课文《小蓝裙的故事》讲的就是这个道理！板题

二、自学：

（一）自读课文。（师板书：正确、流利、有感情。）师：同学们作为四年级的学生老师相信大家的朗读能力，现在我给大家出示这样一个朗读目标，请你按照自已的朗读水平，读一读课文，看看你能达到哪个朗读目标。并且思考这样一个问题：故事的起因、经过和结果怎样？

（二）要求学生按照喜欢的学习方法，找到问题的答案画一画，写一写。

三、点学：

书读百遍，其义自见，老师相信大家都能够通过自已的学习来解决问题，现在请大家说一说对问题的见解。

a：故事的原因是这个学期谁最努力，对班级的贡献最多，老师就会亲手做一件“礼物”送给他（她）

点拨：在文中第几段中，怎样读能表达出当时的情景，请一名学生读一读。

b：故事的经过：小姑娘得到了一件小蓝裙引发了几次“不协调”使周围发生了很大变化。

点拨：请找出这个故事中出现了几次不协调，画出相关的句子，让学生读一读。生边读，师边板书：小女孩，家里环境，庭院、房屋、街道、小镇。“不协调”

讨论：你对哪一次“不协调”感受最深？有感情地读一读，从中你能感悟到什么？

情景设置：假如你是文中的一位主人公，当你看到“不协调”时，你会怎么想，怎么做？

四、总结：

孩子们，你看，就由一件这样不起眼的小蓝裙引起了这样的一系列的变化，往往一个大的进步就是由很小的改变开始的，只要我们想要进步，就必须就改变自已。

五、拓展：

生活中，你发现了哪些“不协调”？你有什么想法或做法？并将感兴趣的话题写下来。

六、作业：

把对生活的看法和新的感悟写在日记本上。

板书：小蓝裙的故事

小女孩

家里环境 “不协调”——对生活美好的向往

庭院、房屋

街道、小镇