《积累·运用一》教学设计

教学要求

1．熟读并背诵四个字的词语，注意积累词汇。

2．读一读，背一背诗歌，理解诗歌内容。

3．向客人介绍学校情况，提高口头表达能力。

4．学习按一定顺序观察自然景色，抓住景色特点，提高观察能力。

教学重点难点

1．理解“带走的是荒凉，留下的是繁华”的意思，体会诗歌表达的感情。

2．怎样进行口语交际。

3．怎样在观察的基础上进行习作。

教具准备

词语卡片，学校平面示意图，电视机

教学课时

六课时

教学过程

第一课时

一、出示词语卡片，请同学们读一读，背一背，有不理解的词语提出来

旭日东升：早晨的太阳刚从东方升起。形容充满青春活力、朝气蓬勃的景象。

艳阳高照：明亮的太阳当空高照。

霞光万道：阳光穿透云雾射出的彩色光芒。

夕阳西下：傍晚的太阳从西边落下。

炊烟缭绕：烧火做饭时冒出的烟回环旋转。

二、教学诗歌《帐篷》

1. 自由读，说一说有几小节，每小节的意思是什么？

学生自由发言：

老师总结：同学们把每小节的意思说了，想一想诗歌中的“我们”指的是谁，“家”指的是什么？

学生自由发言：

老师总结：同学们理解的不错。再说一说这些“建设者”为什么要这样做呢？你是从哪些诗句中知道的？

学生自由发言：

老师总结：对。正是因为有了这些建设者的艰苦创业，祖国的建设事业才能不断发展，祖国的面貌才会发生巨大的变化。

2．同桌或小组读一读，背一背。

三、板书设计

流动的住户 探索 修 架 盖

最早 ｛荒凉变繁华

荒原野地人家

第二课时

一、出示学校平面示意图，请同学们说说对校园最熟悉的地方

老师引导：对校园的熟悉不能光是爱去，要细致观察那个地方的特点。请同学们选择一两个能反映学校主要特点的内容介绍一下。

学生自由发言：

老师进一步引导：假如有一批客人来参观我们的学校，请你当导游，就要把最能反映学校主要特点的内容重点介绍出来，这样留给大家印象才深刻。

二、介绍校园应该注意什么呢？请大家讨论讨论

1. 同桌或小组讨论讨论。

2. 每小组派代表发言。

第三课时

一、文题分析

请你以“早晨”为题写一篇作文。

这是一篇以写景物为主的记叙文。文题要求写“早晨”的景色。可以写春、夏、秋、冬任意一天的早晨。

二、写作指导

1.早晨，人们会做些什么事情呢？请同学们自由发言。

老师总结：早晨，不同的人有不同的表现，做的事情也不一样，这需要仔细观察，留心周围的一切事物。

2.早晨的景色有什么特点呢？请大家看录像，（此时，老师可播放不同季节的两个早晨，激发同学的写作兴趣）然后自由发言。

老师总结：“早晨”这篇习作可写的内容很多，可以写发生在早晨的事情或某个场景，也可以写早晨的景色。

三、习作应该注意的问题

1.确定要写的内容，仔细观察。

2.在观察的基础上练习说话。

3.怎么说的就怎么写。

4.注意写出你对早晨的感受。

第四课时

学生动笔写草稿，老师巡视作个别指导。

第五课时

作文讲评，修改作文

一、总评本次作文草稿情况。

作文得优的小朋友很多，其中这些同学的作文最优秀：

他们共同的优点是：

最突出的优点是

二、评评这些作文哪些地方写得好？为什么？评评这些作文哪些地方写得不好？为什么？

1．指名读文，以优秀作文为主。学生听后自由评。

板书学生用得好的词：

2．指名读文，以进步作文为主。学生听后自由评，以鼓励为主。同时指出问题所在。

三、小结作文中共同存在的问题。

四、学生修改作文。

第六课时

誊写作文，老师巡视指导