《复习六》教学设计

教学要求

1．复习学过的偏旁，按相同偏旁的字进行归类，使学过的字和偏分得到进一步巩固。

2．比较区别字形相近的字，使学生牢固地掌握字形。

3．能正确、熟练地读出用要求认识的字组成的词语。

4．读句子，懂得句子的意思。给句子加上恰当的标点b

5．读短文，培养学生的阅读能力。

6．练习书写左右结构的字，要求写得匀称、美观。

教学重难点

1．给相同偏旁的字归类。

2．比较报近字和同音字，牢固掌握字形。

3．阅读短文，培养学生的阅读能力。

偏旁卡片，要求认识的字组成的词语卡片，小黑板（写有第二题的8组字），投影第四题的句子及第六题的放大字投影片或小黑板。

教学时间

两课时。

教学课时

第一课时（完成第—～四题）

一、写出带有下面偏旁的字

1．卡片认读以下偏旁。

亏 — 卡 多 人

2．说说带有以上偏旁的字。

如：游泳荷花怀惜编缓密穴退逃等等。

3．学生完成第一题，看谁写得又好又多。

教师行间巡视，重点辅导后进学生。

4．投影，订正学生作业情况，表扬写得又好又多的学生。

二、比一比，组成词语

1．出示小黑板，比较每组字的异同点，易错处用红笔标出。

如：今和令，读音不同，一个是今天的今，一个是令人难忘的令；字形不同，今字加一点是令。状和壮，读音相同；字形是偏旁相同，右边不同；字义也不同，状是形状的状，壮是壮大的壮。技和坡，字音不同；字形是偏旁不同，右边字形相同，跟手有关的是被上的技，与土有关的是土坡的坡；字义不同。敲和鼓，字音不同，字形相近，字义也不同。

引导学生认真观察，仔细比较，在读准字音、认清字形、了解字义的基础上，组成词语。

2．按音、形、义一组一组地进行比较。

3．学生做练习，教师行间巡视，重点辅导后进生。

三、第三题，读一读

1．认读要求认识的字组成的词语。

2．读不出的字，出示拼音帮助学生认读。

四、读句子，加标点

1．投影1～3个句子。

列宁同志是谁把您领到这儿来的我有向导是您的蜜蜂把我领到这儿来的周总理和傣族人民笑哇跳哇是那么开心

2．先读要求，审题，明确本题的要求。

再读句子，判断应该用什么标点符号。

3．给句子加上合适的标点。

再读句子。检查一下标点是否加得正确。

指名在投影片上加标点，其余同学在书上填写标点。

再次出示幻灯投影，对题订正。

第二课时〈完成第五～六题）

一、完成第五题

读一读。

1．学生小声自由读。

2．指名分小书读。

3．按标点的停顿，通顺、连贯地读出句子。

4．指名读全文，说说儿歌的大概意思。

5．有语气地通读短文。

6．齐读全文。

三、指导书写（可以在写字课上指导）

这次写字训练是左右或左中右结构的字，要求不要写得太宽。

1．先读本题要求。

2．先认读要写的字，再想一想怎样写好这些字。

棚：木字旁加“朋”字。右边的“朋”要紧凑，起笔低于木字旁。

渐：三点水旁，中间是“车”字，第四笔是提，“车”要高于左右两部分。

瓣：左中右结构，左边是辛字旁，中间是“瓜”字，右边是辛字。三部分要写紧凑。

傲：单克人稍写大点，中间是“吉”，一坚要和单立人的第一笔并齐。

腿：月字旁，右边是“退”字。“退”字，先写里边，第六笔是“点”。后写“走之”。

健：单立人加一个“建”字。建字的竖要与单立人的第一笔并齐。

3．仔细观察投影的放大字，注意字在田字格中的位置，不要把字写得过宽。

4．学生认真按老师的指导书写，写好每一个字。

5．学生练习写字，老师行间巡视，发现问题进行辅导。

6．每个字描写两遍，独立完成4个字。

小熊真可爱

教学要求

1．培养观察能力，看明图意，知道小熊怎么可爱。

2．培养想象能力，根据图意展开想象编故事。

3．培养口语交际能力，讲述自编的故事，听懂别人讲述的故事，评～评谁讲得好。

教学重难点

1．教学难点

观察画面，看明图意，知道小能怎么可爱。

2．教学重点

展开想象编故事，讲故事。

教学准备

1．以教学挂图为原型，制作计算机课件，使小动物的眼睛、嘴及四肢动起来，可以说、走、爬、飞……

2．制作动物（大熊、小熊、小兔、松鼠、小鸟……）头饰和一把“大锯”。

3．教师自编制、能真可爱》的故事。

教学时间

一课时。

教学课程

一、观察画面，想一想小能怎么可爱

1．出示课题。

教师手举小熊（玩具或图片响：这是什么？

生：小熊。

师：你们喜欢它吗？

生：喜欢。

教师边说边板书课题：小能真可爱。

齐读课题：小熊真可爱。

2．观察画面。

师：小能怎么可爱？看看就知道了。

出示教学挂图或计算机课件（静止画面）。

观察几分钟。

师：谁说说小熊怎么可爱？

同学大致会有如下意见：

同学甲：小熊长得很可爱。

同学乙：小熊和爸爸一起出门，拉着爸爸的手，很乖，很可爱。

同学丙：小能和爸爸一起去干活（或说“去伐树”），小熊爱劳动，小熊真可爱。

同学丁：小熊不让爸爸去伐树，小能真可爱。

3．讨论小熊怎么可爱。

教师引导学生再次认真观察画面，同时演示计算机课件，使树上的小鸟、松鼠和树下的小兔都惊慌地动起来，使熊爸爸肩上的锯闪烁，把小能拉动大熊的动作夸张地表现出来，以引起学生的注意，促进学生的思考。

学生看出小熊在阻止爸爸的行为。

小组讨论：小能怎么可爱？

小组讨论后，统一意见。

全班讨论：小熊什么真可爱？

同学甲：熊爸爸扛着大锯要去伐树，小熊不让爸爸去砍树，小熊爱护大树真可爱。

同学乙：大树是小鸟、松鼠、小兔的家，小熊担心小鸟、松鼠、小兔没有地方住，不让爸爸砍树。小熊爱护小动物，爱护大森林，小熊真可爱。

二、展开想象编故事

1．教师演示计算机课件，小动物的嘴先后动起来，仿佛在对话。

师：你们知道它们在说什么吗？想象它们的对话？

请学生为小动物和大树配音。

z．每个同学选择画面中的一个角色，共同排演小熊真可爱（要求每个角色都要说话）。

举例：

熊爸爸扛着大银，领着小熊走来。

熊爸爸：我们砍树造个小木屋，住在里面又暖和又舒服。

小鸟：不好啦！不好啦！熊爸爸和小熊来砍树啦！

小松鼠：大树是我们的家呀！没有了大树我们住在哪里呀？

小兔：太可怕啦！

大树（哭）：我就要死啦！呜呜呜……

小熊：爸爸别伐树了，大树是小鸟、松鼠、小兔的家。我们住在山洞里挺好的，又结实又暖和，我喜欢住山洞。

熊爸爸：好，我们不造小木屋了。

小鸟：小熊真好！

小松鼠：小熊真好！

小兔：小能真好！

3．清每个同学根据画面编一个例。熊真好》的故事。

给学生几分钟，请学生自己编故事。

学生在小组里讲故事。

学生在班里讲故事。

教师在学生思路打不开或学生讲完故事后，也可以再讲一个故事，以扩展学生的想象。

以下故事供参考：

小熊真好

小能一家住在山洞里。

熊爸爸对小熊说：“我们去欣些大树，造些木头房子住。”

春天，树上长满了绿叶，小熊不让爸爸砍。

夏天，树上开满了鲜花，小能不让爸爸砍。

秋天，树上挂满了果儿，小熊不让爸爸砍。

冬天，树上站着许多鸟，小熊不让爸爸砍。

小熊的邻居小鸟、松鼠、小兔都以大树为家，他们知道小熊会保护它们的。

一年又一年，小熊没让爸爸砍树造房子，还是高高兴兴地住在山洞里—…？

森林里的小动物，都很感激小熊，他们送给小熊一束束美丽的鲜花。

三、评一评谁编得好，说得好

设若干“小精灵奖”奖励编得好的同学。

设若干“巧嘴八哥奖”奖励说得好的同学。

北京乔亚孟