《小海星快回家》教学设计

[教学目标]

1 能借助拼音读准“星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、风、吹、话”11个生字的字音，并结合课文和新的语言环境正确认读生字。认识三点水旁。

2 朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。能在熟读的基础上有感情课文。

3 重点掌握“沙、风”2个生字，注意正确的笔顺。

[教学重点]

识记11个生字并认识三点水旁，在语境中理解“傍晚、挂念”的意思。

[教学难点]

正确拼读音节，借助拼音流利地朗读课文。

[教具准备]

媒体、生字卡片

[教学时间]

1课时

[教学过程]

一媒体激趣，导入课文。

1 师：今天，彭老师为你们带来了一位新朋友，想认识它吗？请看：出示录像？它的名字叫(小海星)；

2 师：认识这个字吗？教“星”（出示生字卡片星）

1）生：认识：音形组词；

2）师：提醒大家后鼻音，你在哪里可以看见什么“星”呢？

3 师小结：小海星爱在沙滩上玩耍，看，它爬来爬去多高兴！你们认识这两个字吗？（出示生字卡片爬”、“沙）

（1）生：讲解生字；

（2）师：

教“沙”——书空“氵”；还有哪些字也带有“氵”写一写沙？

教“爬”——谁有好办法记住它？

（3）师：让我们把生字放到老师送给你们的美妙的句子中开开心心地读一读：小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。（个别读、齐读）

4 师：小海星真是个调皮的孩子，他玩呀玩，玩得太高兴了，忘了回家了，这时，一个声音在叫他。（出示课题）——“小海星快回家”这就是今天我们学习的第41课；（出示41）

（1）请个别学生读课题；

（2）谁会读这个字：“快”。

（2）“快”的反义词是什么？

（3）齐读课题。

二整体感知，学习生字。

1 师：让我们一同听听课文的录音，一边听，一边思考：谁在叫小海星？小海星的家在哪儿？

2、生听，自由回答；

3、师：出示“海风”

4、师：谁认识这个字：风；

1）学生作小老师教；

2）教师补充：

读音，教“风”（个别读——同桌对读——读词（媒体出示）：

这些词语会读吗？大风、狂风暴雨、风暴、风和日丽、风平浪静

书写注意点：横折弯钩大小区别（书空）

5、师：刚刚同学们听得真仔细，说的真好，想读课文吗？

（1）轻声读课文，要求：借助拼音把课文读正确，读通顺，做到不添字、不漏字。

（2）男同学作小老师，检查女同学读正确了吗？

（3）女同学做监督员，看看男孩子读流利了吗？

6、师：课文中还藏着六个生字宝宝，他们羞红了脸也在听你们读课文，想认识他们吗？小组合作自学其余6个生字：出示“怎、么、傍、晚、吹、话”

（1）师：老师要检查你们了，愿意接受挑战吗？

（2）教师抽读（字组成词语读）；

（3）师：让我们玩你说我猜的游戏。（学生说自己编的字谜或生字的特征，让同学猜是哪个字。如问：“日加免，是什么字？”同学答：“是‘晚’。”）

（4）读词语；

（5）师：谁会读这个词语？出示“怎么”，开火车读；这个词语一般和这个标点符号连在一起的。这样的句子，我们把它叫做疑问句。能用上“怎么”根据老师的要求把话补充完整吗？

小明身体不好，没来上学，你会打电话问他：（ ）；

小李无缘无故打了身边的女孩子，你不服气，对他说（ ）；

7、过渡：同学们真能干，现在让生字宝宝回到课文中，正确读一读课文怎么样吗？

1）“挂念”是什么意思？

2）从哪句话看出妈妈很挂念小海星？

3）出示：“怎么傍晚不回家？”

师：“傍晚”是什么时候？（接近晚上，约五、六点）

师：小海星傍晚不回家，妈妈找不到他，当时会怎么想？

（学生回答）

师小结：是呀！妈妈挂念着小海星，惦记着他的安全，分读妈妈的挂念好吗？

（轻轻的海浪声加音乐）

8、师：听，海风似乎也在叫他呢！师范读；

生读

师：海风也像妈妈一样在关心着小海星。那么亲切。谁再来读一读。

生读

师：老师听出来了，你也在挂念小海星，读得真好。小金龙读读海风的话，让我们再一起读读海风的话。

9、妈妈爱小海星，我们和海星妈妈一起呼唤小海星回家好吗？拿起书朗读全文

（音乐停）

三、开展语言实践活动。（机动）

1 师：同学们读得真好！贪玩的小海星回家了，他和妈妈会说些什么？（出示课文插图）

2 找找你的好伙伴一同分角色用对话的方式演一演。

3 交流。

四、总结：