《标点符号的争吵》教学设计

教学目标：

知识与能力目标：认识14个汉字。会写两个汉字。“章”和“考”。能正确、流利地朗读课文。

过程与方法目标：随文识字。

情感态度价值观目标：培养学生对祖国汉字的兴趣，激发学生识字热情，感受汉字形体美。有主动识字的愿望。

教学重点：运用多种方法识字。写好汉字。

教学难点：“考”字的写法。了解汉字特点，学会依据资料学习汉字。

教学手段：多媒体课件生字卡片弓箭鼓锣拐杖

教学过程：

一创设谈话情景：

师：同学们，今天老师给大家带来了一些调皮可爱的标点符号，你们认识吗？（教师贴出一些标点符号的图片）

生：全体回答

师：那你们知道今天我们要学什么了吗？

生：标点符号的争吵。

师：板书课题。

师：那他们在吵些什么呢？让我们一起到书中去听一听吧！教师范读课文。遇到不认识的字听听老师是怎么读的？

二读文，画生字

师：能借助拼音把不认识的字读准确吗？自由读生字。

生：自由读，画出生字。

师：都读完了吗？老师把一些生字请到了同学们中间,看看你们能不能在小组里学会这些字,看看谁的方法最多？一会和同学们交流,开始吧!

生：小组里学习.

师：这些字宝宝看大家学的这么好，都高兴的跑到黑板上来了，你和谁成为了好朋友？

生：汇报

师：你们发现这些汉字有什么共同点了吗？

生：都是形声字。

师：这些形声字真有特点，看到声旁就能猜出它的读音，看到形旁能想象到这个字表示的意思。我们祖国汉字蕴涵的文化可真不少。现在这些生字都跑到了课文中，你们能读好吗？请大家自由读一读，可以加上动作。

师：为什么说感叹号拄着拐杖直跺脚呢？请你再来读读。请你把小顿号请下来，看看它有什么特点？能把小顿号的特点读出来吗？

师：出示一面鼓。你们看，这是什么？谁想敲一敲啊？

看，他的这个动作和屏幕上的动作很相象，那你们知道这个字是怎么来的吗？认真看屏幕。发现了什么？

生：左边表示一个人拿着鼓棒，右边是鼓的形状。合起来就是一个鼓字。

师：看来啊，古人根据人们敲鼓时的样子创造了这个汉字。我们的祖先真有智慧，我们祖国的汉字呢，也很有趣味。那么它可以和这些生字中的哪个汉字组成好朋友呢？

生：“锣鼓”。

师：要是锣鼓在一起敲响，那可真热闹。你们能用上这两个字说一句话吗？

生：过年了，你们敲锣打鼓，庆祝节日到来。

师：运用的真好。课文中说谁的嗓门就像锣鼓敲呢？看屏幕，请大家自由读读。你们都来扮演感叹号，老师读旁白，好吗？

生：共同朗读。

师：下面我们来做一个看物猜字的小游戏。

谁认识这是什么东西？（弓）

这又是什么呢？（箭）这两件东西放在一起又是什么字呢？

生：引

师：你们可真聪明！把这把箭放到弓上用力拉开，就是“引”这个字最初的意思。它是一个会意字。还可以组成哪些词语呢？

生：组词。

师：今天我们要结识一个新的偏旁，“弓”字旁。带有“弓”字旁的字还有很多，老师找到了一些，你们认识吗？请你读读。

师：剩下的两个生字也是会意字。藏在课文的什么地方了呢？你们来找找，找到带有这两个汉字的词语了吗？

生：反驳、断开

师：反驳是什么意思呢？谁反驳谁呢？怎么样才能读出来反驳的语气呢？个别读，齐读。

师：那你们能把这个句子断开读一读吗？出示句子。

师：读的不错，看来大家不仅认识了汉字的字形，还能在读中理解汉字和词语的意思，你们的收获可真不小。下面我们再来做一个大家经常玩的小游戏，我当老师考考你的游戏，谁先来？

学生练习回答。

师：同学们识字的本领真强，我们班的小朋友啊，不仅要认识更多祖国的汉字，还要把字写的美观、大方。你们看，有这些生字是要求大家会写的。出示课件，展示这节课中要写的几个汉字。

生：自由汇报。观察汉字的位置和笔顺。

师：指导书写“重”和“考”。

师：看看这个字的下面由几笔组成？还要注意它的笔顺，你们看。播放笔顺。

写的时候还要注意笔画之间的位置，这个字啊，连高年级的大哥哥大姐姐们也爱写错，你们跟着老师一笔一笔地写，来！

师：好，愿意把自己写的字展示给大家看看吗？评价。在写的好的笔画上画圆圈。

请同学们两个人之间也相互欣赏一下，把你认为写的好的做上标记。

生：相互评价。

五总结：

那么这些标点符号以后再见面的时候还会不会再吵架了呢？能在自己的文章中运用好他们吗？我们下节课继续学习。