《庆祝“六一”联欢会》教学设计

教学目的：

1.通过准备、表演、评价、练写四个环节，达到课内外的沟通及学科间的融合，使学生能够把课内学到的知识用运到课外的实践活动中。

2.通过学生自主合作，在语文实践活动中培养学生主动参与精神及合作的意识。

教学过程：

一、师生商量活动内容。

1.孩子们，你们知道再过几天是什么日子吗？（“六一”儿童节）

2.“六一”儿童节是我们的节日，我们举办一个联欢会好吗？

3.请你们自己准备节目，可以自由组合。都想准备哪些节目呢？（学生自由发言，教师相机指点）

二、课外学生自由组合准备节目。

三、庆祝“六一”联欢会。

1.表演节目：

（1）合唱《快乐的节日》（学生伴奏、伴舞）。

（2）讲故事《一个字》。

（3）讲笑话《写万字》。

（4）配乐古诗联诵。

朗读《早发白帝城》、《华山》；齐唱《春晓》、《风》；

朗诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《山行》；齐唱《出塞》。

（5）配乐诗朗读《雨后》（并展示配画）。

（6）课本剧《找不到快乐的波斯猫》。

2.重点评价。

参加了今天的联欢会，我觉得同学们真是多才多艺呀！那我们来评一评，那些同学的节目演得好？你最喜欢哪个节目啊？（自由发言）

一会儿回到教室，我们把联欢会上你印象最深的事写一写。

四、指导写话。

刚才同学们的节目表演得很精彩，大家看得也都非常高兴。现在我们就把联欢会上你印象最深的事写一写。

课件出示要求：*什么时间？我们在什么地方开了庆祝“六一”联欢会？

*在联欢会上，你都看到了什么节目？

*其中你印象最深的事是什么？

学生写完以后，指名2—3名学生朗读自己的写话，大家点评。

五、展示交流。

将学生的写话展示在“学习园地”中，大家观看、交流。

指导教师：郑萱宿慧

课后点评

徐萌老师执教的“庆祝‘六一’联欢会”是一次综合性学习课。使用的是语文出版社s版教材二下“语文百花园6”中的语文大课堂——“庆祝‘六一’联欢会”。

综合性学习是“课程标准”中新提出的一个教学要求，也是一种新课型。它要求体现语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。突出学生的自主合作精神。

我认为这次语文大课堂体现了以上“课标”的理念。

一、突出了学生的自主性。

这次综合性学习是一次校园活动。从研究“六一”活动的内容，到学生自由组合准备节目，以至到联欢会的主持、演出、评价，以及最后的写话，每个环节都体现了教师对学生自主性的尊重，表现在：重视学生主动的参与，给学生自主选择、自主承担的机会，尊重学生的自行设计。

二、注意培养合作精神。

首先表现在师生合作，如：教师和学生共同研究活动内容，师生共同评价，都是师生平等地交流。

更主要表现在生生合作上，学生不是孤立的个体去参与，而是引导学生主动找同伴合作表演节目，从准备的全过程到表演的过程都是综合性学习的过程，通过这个过程培养了学生合作的意识和品质。

三、体现了语文知识的运用及学科间的沟通。

“语文大课堂”必须以语文活动为主，这从学生表演的节目及最后的写话可以清楚地看出来。确实体现了课内外沟通及语文知识能力的综合运用。如：表演课本剧，就要熟读课文、理解内容、体会角色；说笑话、讲故事，则需要自己去找资料阅读，再表达出来；“古诗联诵”激发了学生对古诗的兴趣。在联欢会上，每个学生既是演员，又是观众，还是评委。这就促进了每个学生听说读写能力的整体发展。

在活动中还体现了和其它课程的融合。主要是与美术、音乐、舞蹈的巧妙融合（实验二小设有舞蹈课），学生在活动中展示自己艺术才华的同时也受到了审美情趣的熏陶。

当然，因为对这种新课型的教法还处在探索中，这次综合性学习也必然有不足之处。但总体上应该肯定，教师的理念及教学设计是符合课标精神的，有许多值得大家借鉴之处。