《船过三峡》教学设计

【课文理解】

《船过三峡》是一篇优美的写景散文。作者以生动而满溢赞美情愫的笔触描述了长江三峡“山奇”、“水急”、“船险”的壮丽风光和神女峰的美丽传说，展示了一幅瑰丽神奇的三峡画卷。精巧的文思，清晰的文脉，优美的文句，鲜明的文旨均让我们品咂不尽……

这确是一个培养学生语感，陶冶审美情趣，激发学生热爱山水情感的好文本。文中一句“啊，百里三峡，好一幅百里山水画！”深情勃发，意贯全文，可以作为展开教学的生发点。

【设计意图】

读文如登山。细究文题，乃如登攀者在山脚仰观、揣摩、猜测之，有牵一发而动全身之妙；第一遍读书，且行且看，山水风景已然在胸，不经意间，“山小”遍览；美读文句，如观大山巍巍而叹，如听细流潺潺而醉，玩赏徘徊，意犹难尽！山有巅，文亦然，凌绝顶，横看、侧看、卧观，一崖一木皆风景，目之所及，心亦及，文我两忘，抚掌长啸——壮美如斯！

【预设教学目标】

* 初读课文，感知三峡“山奇”、“水急”、“船险”的壮丽风光和神女峰的美丽传说。

* 美读文句，感悟句中意，体验文中情。

* 研读课文，品味语言，推敲词句，深入体悟“百里山水画”的壮美。

* 将优美的语言文字内化为学生的想象意境，并开启他们的审美情趣之扉。

【预设教学过程】

一、细读文题，窥望“群山”

* 文题是文章的眼睛，好比是一条通往深苑的芳菲小径，亦如一扇雅舍之窗；透过“船过三峡”这四个字，我们可以读懂许多东西，可以窥见课文的通幽小径。

* 生究，师导。（如：“船”——作者是乘船游览三峡的，所写的景物也是在船上看到的等。）

二、初读感知，纵览“山小”

* 自由读文，疏通词句，感知全文。

* 交流：作者在乘船游览三峡的过程中看到了什么，听到了什么。

三、美读体验，“登临”感怀

* 投入地读一读自己最喜欢的句子，读出你的感受，把你的喜欢带给周围的每一个人。

* 师与生一同徜徉在优美的文句中，诚如古人登临，见景感怀，贵在自由生发，妙在意会神领。

四、精读体悟，吟赏“崖木”

* 理解、赞读“啊，百里峡，好一幅百里山水画！”，初略全文情感之颠。

* 探寻作者赞叹之源：长江三峡的山、水有何特点，究竟美在哪里？

* 自由研读，理解、体悟——

山：刀砍剑劈、笔直陡峭、云雾缠绕……

水：长江像野马，嘶鸣吼叫，东闯西撞，撕咬、拍打……

船：旋涡连旋涡、波浪推波浪……

（大致程序：自主读文——研读词句——欣赏感受——体验升华）

1、回顾课内外读过的古诗词，其中有很多诗歌表达了朋友间依依惜别之情，请默写两句。如：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（该句除外。）（2分）

__________________________，_______________________________。

2、文学作品中数字“三”及三的倍数大多表示“多”的意思，如诗句“白发三千丈”。在记忆中，你还有哪些这样的诗句。（“白发三千丈”除外）（2分）

(1)、________________________________ (2)、____________________________________

3、《三国演义》是我国古代四大文学名著之一，在这部长篇小说中塑造了许多鲜明的人物形象，发生了许多动人的故事。比如写了关羽等人的“桃园三结义”“温酒斩华雄”等故事，你能用简洁的语言再写出两个有关“三国人物”的故事吗？（该题提到几个的除外）（2分）

_______________________________________________________-

4、将下列词语补充完整。（3分）

神机（ ）算 心悦（ ）服 阴谋（ ）计

滔滔不（ ）走（ ）无路 斤斤（ ）较

5、我国许多成语都来自于古代的寓言故事，比如“杯弓蛇影”“掩耳盗铃”“画蛇添足”“邯郸学步”“买椟还珠”，你能给其他同学介绍一个成语并扼要概述故事吗？（以上几个除外）（2分）

第五届青年语文教师教学比武课例之一