《父亲的叮嘱》教学设计

教材分析：

这是篇自读课文，整篇文章浅显易懂。课文以父亲叮咛的话贯穿全文，事过境迁，“我”对这句话的认识也在变化。

学情分析：

通过前几课的学习，学生已掌握了学习字词的方法，本课生字新词较少，可安排在朗读过程中。

对于父亲的叮咛，课文中曾几次提到？可在学生充分阅读的基础上理清层次。最后在熟读的基础上理解课文最后一句话：“父亲的教诲使我一生受用。这道理自然不仅在画画。”

教学目标：

1、能借助字典认识生字。

2、正确、流利的地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得实事求是的道理。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、同学们，在你耳边常听见的是父亲的什么叮嘱？对父亲的叮嘱你抱什么态度？

2、交流。

3、本文的作者，是他父亲一句叮嘱影响了他的一生。出示课题：父亲的叮嘱

（通过回忆父亲的叮嘱，引出课题，揭发学习课文的兴趣。）

二、检查预习。

1、小组合作学习，交流课前预习。

2、检查词语：寂寞和颜悦色审视不知好歹面面相觑教诲

3、课文：以小组为单位分工读。

（在检查中发现问题，及时纠正。）

三、初读课文，了解文章大意。

1、读课文，课文主要讲了一件什么事？

2、全班交流。

四、再读，理解课文。

1、父亲的叮嘱在文中出现了几次？在怎样的情况下出现的？

(1）在画杨桃时，我想起父亲的话。同时，要引导学生揣摩作者的矛盾心理，但最终还是按父亲的叮嘱去做的。

(2）在老师教育几个同学时，我又一次想起父亲的叮嘱。老师的神态有哪些变化？同学们的语气有哪些变化？

（整体感知课文，理清课文脉络，为进一步理解课文作铺垫。）

(3）分角色朗读他们的对话。

(4）理解、体会几种“……”的含义。

（通过分角色朗读，感悟课文内容。）

2、讨论一下对“父亲的教诲使我一生受用。这道理不仅在画画。”这句的含义。

五、分角色朗读课文。

六、总结。