《综合练习2》教学设计

教学目的：

1、积累关于生活感悟的名言；

2、学习、感悟何其芳的歌颂生活、建设生活、享受生活的诗歌，提高学生的文化素养；

3、在锻炼孩子们口语交际的同时，通过设计快乐指数的调查问卷，了解孩子的快乐指数，从而唤起学生对生活的热爱，培养学生发现美，体验快乐的能力。

教学重难点：掌握基础知识，提高孩子的感悟能力、交际能力、写作能力。

教学具准备：有关何其芳的诗、口语交际、写作方面的材料。

教学过程：

第一课时

一、激情导入。

1、师：谁能举出几个关于生活感悟的名言？

生开始举例，交流。

师：书上也给我们列举了例子，看看那个是你熟悉的，有哪个你又不知道？

生：交流名言。

设计意图：交流名言，提高学生的积累过程，为学生的写作、语文知识的积累准备素材，提高学生的语文学习能力。

2、学习《生活是多么广阔》

师：谁读过何其芳的诗歌？

生交流自己积累的有关何其芳的诗，在交流时，畅谈自己的感受。

师出示书上的《生活是多么广阔》，引导学生读。

生：在读中感悟作者歌颂生活、享受生活的情怀，抒发作者对新生活和对未来的信心。

师生配乐朗读，使诗的主题升华，激发学生的共鸣。

设计意图：在交流何其芳的诗中读、感悟，反复这样，激发对生活的热爱和追求。

二、作业

读、背“我的采蜜集”“《生活是多么广阔》这首诗。”

第二课时口语交际

教学过程：

一、导入。

1、同学们一个人怎样才能获得快乐？用你认为最合适的词语表达出来。

生：开始谈自己是否快乐的情况。

师：老师为大家准备了调查问卷，以小组为单位进行调查，并把调查报告写好。

生：小组内做调查并写报告。

生：汇报统计好的调查数据。

全班交流本次活动带来的思考。

板书课题：快乐的源泉

设计意图：在谈话中导入，激发学生的话题，不仅提高孩子的表达能力，还理解了学生的思想动态，可谓教育和锻炼并进。

2、讨论交流。

师生共交流本次活动带来的思考。

提出交流的要求：（1）快乐的指数不高的原因是什么？(2)今后要采取哪些措施？（3）当你无力改变周围的环境或别人时怎样能够获得快乐呢？

3、总结方法。

让学生到谈自己快乐的事例，并谈出自己的理由。

（设计意图：在交流中总结出好的、合适的方法解决本次交流的问题，达到本次交流的教学目的及重点。）

二、总结。

第三、四课时我的小笔头

《令人难忘的事》教学设计

一、听我说内容。

生活中常常遇见这样那样的事，有时让你欢愉，有时让你痛苦，有时让你消沉，有时让你充满信心……选择一件令你难忘的事，完成一篇习作。

提问：你遇见过什么样的事？

生：交流讲述自己难忘的事。

师：同学们经历的事情很多，可以回忆童年趣事，也可以引导学生体验生活中的情趣，引导学生再现美好的事物，或许是带来快乐的一部书籍，或许是体验成功的一次竞赛，或是让人心旷神怡的一处美景。

生：发表自己的看法，通过举例来说明。

设计意图：通过引入，激发学生的灵感，使学生回忆生活中的往事，为下一步的准备素材作铺垫。）

二、一起读要求。

想不想写一写令你难忘的事？一起读读本次习作的要求吧。

1、令人难忘的事。

2、题目要有新意。

3、要把事情写具体，细腻。要抓住人物的语言、动作、神情、心理，抓住事物的特点，运用多种修辞手法，写出真实生活写照，表达出自己的独特感受。

4、认真修改习作。

（设计意图：先出示写作要求，让学生对本次习作目的有一个全面了解，为打草稿做到心中有数。）

三、帮你快构思。

1、抓典型事例

2、抓特点，生动描述。

3、积极交流，认真修改。

四、例文引航。

读几篇例文，拓展学生的思路。

板书设计：令你难忘的事

1、抓典型人物或事例

2、抓特点，生动描述。

3、积极交流，认真修改。

《令你难忘的事》习作讲评设计

教学目标：

1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。

2、使学生进一步认识到修改作文的重要性。

重点：会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。

难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。

过程：

导入：

今天我们来上一节作文讲评课。上次我们写的《令你难忘的事》习作，班上优良差各等文都有。老师从大家的习作中选出三篇。我们以这三篇作文为例，大家进行讨论评议。

一、回顾奠基础

1、《令你难忘的事》这篇习作要求是什么？

2、什么样的作文是好作文？换句话说好作文的标准是什么？（让学生结合自己的认识说，教师适时板书好作文的标准）

二、评议再提高

（教师先将要评议的作文印好，人手一份）

1、先评优秀习作

（一）先让优秀习作的主人读习作，其他同学边看边听并且用好作文的标准来衡量。

（二）同学们四人一组讨论，发表自己的意见。

（三）小组代表归纳全班评议的意见班上交流（让学生充分发表意见，把作文的优点说尽，并指出不足）

2、再评议中差作文

（一）教师从这篇习作中选一段话出示在大屏幕上。

对这段话表达不具体和语句有毛病的地方让学生修改。

（二）教师再从差的习作中选一段话也出示在大屏幕上。

对这段话表达意思不清楚和用词不准确的地方让学生修改。

3、综合以上好中差的习作的对比分析，让学生谈谈自己在这次作文中的成绩和存在问题

三、修改再创新：按修改习作要领修改自己的习作

四、总结

今天我们这节讲评课上得非常好，使我们师生深受教育。这不仅是一节作文讲评课，也是一节生动的思想教育课。其实，作文和做人是一致的，有了高的认识，好的行为才能写出好的作文。