《笛声》教学设计

一、教学目标：

识记：

自主认识本课生字；积累表示时间是傍晚的词语；选择背诵有关句段。

理解：

理解文中“莫逆之交”等词语的意思。

读课文，了解内容，知道兴趣是最好的老师。

运用：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

发挥想象能力，说几句描写笛声的句子。

二、教学重点：

自主认识本课生字；积累表示时间是傍晚的词语；选择背诵有关句段。

读课文，了解内容，知道兴趣是最好的老师。

三、教学难点：

发挥想象能力，说几句描写笛声的句子。

四、教学准备：

课件

五、教学时间：

一课时

六、教学过程：

一、课前交流，揭示课题

1、板书：笛声师：你们听到过笛声吗？请你用一个词来形容一下你听到过的笛声。板书：（ ）的笛声

2．学生交流，师随机板书，齐读

3．揭示课题：今天我们就来学习一篇描写笛声的课文。板书：47、笛声（齐读）

过渡：那课文中写到的笛声是怎样的呢？请大家仔细地来听老师读课文，边听边用直线划出描写笛声的句子。

二、初读课文，学习描写笛声的有关内容

1、范读课文，学生边听边用直线划出描写笛声的句子

2、交流、反馈，出示有关句子：

当天边被夕阳染成胭脂色的时候，嘹亮、悠扬、激越的笛声，在静静的甬道街荡漾着，慢慢地消失在街道尽头。

那笛声如同一只无形的大手，只要一吹响，聂守信就情不自禁地循声走向老木匠那里。

它时而像在无限清幽的深谷里啼啭；时而仿佛在春天的林木深处喧噪；时而又变为群鸟的啁啾……是的，鸟儿怎样唱歌，老木匠的笛子就也怎样歌唱。

3、指名读，读准“胭脂、啼啭、啁啾”的音

4、句子中写到的聂守信是谁？哪个小朋友来介绍一下？再出示课后注释，读一读，让学生了解

5、你们喜欢这些描写笛声的句子吗？请你们再读一读，说说你喜欢的理由

6、学生交流：（1）写出了笛声的特点：嘹亮、悠扬、激越

运用比喻的手法写出了笛声对聂守信的吸引力之大

运用想象的手法写出了笛声的神奇

7、指导朗读，并选择最喜欢的一句背一背

8、师:课文中用了许多优美的语言描写笛声,让我们展开想象，也来练习说一说，出示：

那笛声是那么的________、__________。它时而_________，__________,

时而____________，时而____________。

三．再读课文，深入理解

1、师：这么悠扬、迷人的笛声怎么会不吸引人呢？怪不得聂守信每天傍晚都要去听那悠扬的笛声。可是有一天傍晚，当红霞飞上西天的时候，聂守信却没有等来老木匠的笛声。这是怎么回事呢？请你们轻声自由朗读7——9节，想想，等会请你们来复述一下。

2、学生自由朗读，准备

3、学生交流，出示填空。

4、理解“莫逆之交”

5、展开想象，练习说话：这天工作以后，老木匠和聂守信这对莫逆之交会说些什么？请你们展开想象，说一段他们之间的对话。

6、学生交流、评议

7、师总结：兴趣是最好的老师，聂守信正是在这位老木匠的感染和影响下爱上了吹笛，并学会了吹笛，由此也踏上音乐之路。课文中也写到了聂守信非常喜欢笛声、渴望听到那迷人的笛声，请大家读读课文再找一找有关的句子。

8、交流，出示：

那笛声如同一只无形的大手，只要一吹响，聂守信就情不自禁地循声走向老木匠那里。

于是在木工间门口，就会出现一个小小的脸庞，满脸渴慕的神情，一双聪颖发亮的眼睛，似乎正在寻找童话中的秘密。

理解“情不自禁、渴慕”的意思，板书：对音乐的向往

情不自禁、渴慕的神情、发亮的眼睛

指导朗读

9、课文中的语言非常优美，除了刚才我们朗读的之外，还有一些描写“时间”是傍晚的语句，请你们找一找。学生交流，体会语言的丰富，试着再写几句

10、布置作业：

积累描写笛声的有关句子

积累描写时间是傍晚的语句

四、教学板书

34、笛声

情不自禁

聂耳 守信 渴慕的神情 对音乐的向往

发亮的眼睛