《被赶出家门的小麻雀》教学设计

教学目标：

1. 会写“惯”，了解字义。

2.了解课文内容。朗读课文。

3.培养学生语言表达能力。

4.懂得应该勇敢地学习独立生活。

教学重点、正确、流利有感情地朗读课文。了解小麻雀被赶出家门前后的变化。

教学难点：体会麻雀爸爸的话的含义。

教学过程：

一：题目质疑：

师：今天我们学习21课，我们一起把课题读一遍。

生：读

师：看到这个课题，你们知道这是一只怎样的小麻雀吗？

生：这是一只被赶出家门的小麻雀。

师：（赶字上面画圈）

师：那赶字是什么意思？

生;轰

师：是谁要把小麻雀赶出家门呢？

生：爸爸妈妈

二：精读感悟

1、师：爸爸妈妈为什么要把小麻雀赶出家门呢？同学们读一读第一、二自然段。

生：小麻雀的翅膀长硬了，该自己独立生活了。板书：独立生活

2、师：小麻雀被赶出家门之前、之后，一样吗？

生：不一样

3、师：被赶出家门之前小麻雀是怎么说的？被赶出家门之后小麻雀又是怎么说的？同学们默读第二、第三自然段，用直线画出小麻雀说的话

生：默读2、3自然段。

4、生汇报：

师：谁来读读被赶出家门之前小麻雀说的话，被赶出家门之后小麻雀说的话。

生：读。

师出示课件

课件：只有一只麻雀舍不得走，哭着说：“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。”

课件：几个月过去了，一天早晨，家门口飞来了一只麻雀，它欢快地唱着：“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈快来呀，我是被你们赶出家门的孩子！我看你们来了！”

师：同学们读读这两句话，想一想，被赶出家门之前的小麻雀和被赶出家门之后的小麻雀有什么不同。

a:指名说它们的不同，再读一读。

b：再找一人说。再读一读

5、进入角色，体验朗读

（1）指导朗读“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。”一句。

师：现在你们就是这只被赶出家门的小麻雀。

师：我就是麻雀妈妈，你们翅膀长硬了，自己去生活吧。孩子，你怎么还不走啊？

快跟妈妈说说

生：读句子。“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。”

师：快跟妈妈说说“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。”

师：孩子，你为什么要这样对妈妈说呀？

生：没有能力捕食？找不到吃的？没有地方住？被别的动物欺负等

师：原来你这么不愿意走！再一起跟妈妈说说。

师引读：你们一起跟妈妈说说：只有一只麻雀舍不得走，哭着说：“……”

（2）指导朗读“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈快来呀，我是被你们赶出家门的孩子！我看你们来了！”

师：我的孩子们离开家已经好几个月了，不知道它们在外面过的好不好，我真担心呀！

师：咦？我好像听见小鸟的叫声！是不是我的孩子回来了？赶快和妈妈说说！

“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈快来呀，我是被你们赶出家门的孩子！我看你们来了！”

6、教师引读，学生体会两句话的情感

师：被赶出家门之前的小麻雀心情怎么样，被赶出家门之后的小麻雀心情怎么样？

师归纳、板书（伤心、高兴）

师:串读这两句话。

师：除了心情上是不一样的，还有什么不同吗？

生：“健壮”（板书：健壮）

师：被赶出家门时，你还小呢！（板书：小）

7、口语交际

师小结：短短的几个月，发生了这么大的变化！你是怎么过的？

生：讨论

课件：当（ ）的时候，我（ ）。

8、指导读“我知道，你们那是为我好哇！”

师：被赶出家门，你们学会了这么多的本领。现在还生爸爸妈妈的气吗？

生：“我知道，你们那是为我好哇！”

师：“那”是什么意思？

9、学习爸爸的话

师：当初小麻雀不愿意走，妈妈与爸爸商量时爸爸是怎么说的呀？

同学们自由小声地读一读第二自然段。

生：自读，体会爸爸的话是什么意思？

师：谁来读一读

生；读

师：爸爸是怎么说的呢？

生：坚定地说。师:谁再来读一读

师：看来你们都理解爸爸话的意思了！

出示：爸爸要让我们从小学会（独立生活），不要（娇生惯养）。

师：再读爸爸的话。感受爸爸的爱。

10、创设情境，分角色朗读

师：我们从小要学会“独立生活”，不要“娇生惯养”。我们来学习惯

三、学习“惯”

1、指导书写“惯”

（1）整体观察结构。

（2）记字方法。

惯的右上部分像个铜钱，把一千个铜钱穿起来就是一贯“忄”和什么有关系呢？

（3）注意笔顺，写好字：

“惯”在笔顺上要特别注意，请同学们对照笔顺跟随表，在桌子上写一写这个字的笔顺。

哪一部分的笔顺最容易出错？

生：描红，独立写一个。

师：反馈

五、小结：经历了风雨的小麻雀，学会了独立生活的本领，理解了爸爸妈妈的爱，请你回去把这个感人的故事讲给你的爸爸妈妈听，好吗？

六、板书设计

被赶出家门的小麻雀

伤心 高兴

小 健壮

独立生活