《识字3》教学设计

一、教学要求：

1. 认识本课16个字，其中“假、宅、宿、室、宫、窗、窑、窟、窝、窖”10个生字要求会写。认读由生字组成的词语。

2. 通过制作卡片、动手拼字，继续了解形声字“形旁表义”的特点，激发学生学习汉字的兴趣。

二、教学重点、难点

1. 重点：认识16个生字，正确规范地书写其中10个。

2. 难点：继续了解形声字的特点，激发识字兴趣。

三、课前准备：

本课生字卡片，生字的抽拉卡片。

四、教学过程：

第一课时

（一）激趣导入

师：今天老师给大家带来了两位朋友，你们看，它们来了！（出示抽拉卡片中的“宝盖头”和“穴宝盖”）认识它们吗？打个招呼吧？

指名认读

师：真棒！大家已经成为好朋友了。它们还会变魔术呢！信不信？

抽动卡片，出示本课内容

师：今天，我们要学的生字就分别与“宝盖头”和“穴宝盖”有关，让我们先来学“宝盖头”的字吧。

（二）学习新课

1. 讨论学习方法。

师：你觉得今天的这些生字可以用什么方法学呢？说给大家听听。

学生自由回答，教师给予肯定

师：那好，就用你认为最合适的方法，自学生字，看谁记得又快又好。

2. 学生自学生字，老师巡视，指导。

3. 检查自学情况。

（1）出示课文，认读生字新词。

指名读，开火车读，小老师带读。

（2）出示抽拉活动字卡：去掉拼音你还认识它们吗？说说你是怎样

记住它们的？

学生回答，教师相机点拨。

家：下面的笔顺应为横，撇，弯钩，撇，撇，撇，捺。（可让学生多书空几次。

宅：下面比“毛”字少了一横。

宿：下面是“单人旁”加“百”字；也可以用字谜：一百个人挤在一个屋檐下，有点站不了了。

室：“宝盖头”加“至”。

宫：字谜：宫殿里有一大一小两口金锅。

宇：“宝盖头”加“于”。

4、找朋友的游戏

（把部件卡片分给多个学生，让一个学生当“宝盖头”，说：“我是宝盖头，我的朋友在哪里？”拿部件卡片的同学依次与他组成字，成为朋友。）

（三）指导书写

1.观察：今天的字在写法上有什么共同点？

（都是上下结构的字，都是上窄下宽）

2.重点指导

家：下面的部分弯钩在竖中线上，左边的三撇长短有变化。

宿：下面的部分写得紧凑一些。

（1）教师范写，学生书空。

（2）学生练写，教师巡视指导。

（四）优秀作业展示

第二课时

（一）复习旧知，导入新课

1. 认读上节课的生字新词。

2. 词语接龙（任选上节课的一个生字组词，词尾作下一个词的词头，可同音不同字。看哪组接的词最多。）

师：上节课小朋友学得很认真，用自己喜欢的识字方法学习了五个“宝盖头”的字，今天我们要学习“穴宝盖”的字，希望小朋友继续努力。

（二）识字教学

1. 自读课文生字词，读准字音，认清字形。

2. 四人小组合作学习，交流识字方法。

（1）把生字词读给小伙伴听，互相纠错正音。

（2）说说你学会了哪个生字，是用什么方法学的？

（3）评一评谁的识字方法好。

教师巡视，及时指导点拨。

3. 汇报学习情况。

窗：下面是“白”字去掉一横，换上一个“折文”。

窑、窝、窄：都可以用换偏旁的方法。“缸”字去掉“工”换上“穴宝盖”；“锅”字去掉“金字旁”换上“穴宝盖”；“昨”字去掉“日”换上“穴宝盖”。

窟，窖：都可以用加一加的方法。分别是“屈”字、“告”字加上“穴宝盖”。

（学生可以用自己喜欢的方法识字）

（三）指导书写

1.提出疑难字

师：今天学的字笔画较多，你觉得哪个字写起来有困难，请提出来。

学生指出疑难字。

2.解决疑难

3.教师范写，学生书空。

4. 学生练写，教师巡视指导。

（四）巩固练习

1. 找规律

（1）齐读课文，想一想“宝盖头”的字和“穴宝盖”的字分别与什么有关？

（2）指名回答

（3）小结：“宝盖头”的字多与房屋有关，比如说“家里、住宅、宿舍、教室、宫殿”等；“穴宝盖”的字多与洞穴有关，如“窑洞、窟窿、鸟窝、地窖”等。像这样用偏旁表义的字叫形声字。我们还学过很多这样的字。下面我们要进行一场比赛。

2. 找字比赛

寻找由常用部首组成的一组字，在规定的时间内哪个组找的字最多哪组就获胜。（常用部首六个）

（梁凌云）