《春回大地》教学设计

教学内容：7 春回大地

文本分析：

《春回大地》一课是北京市义务教育课程改革实验教材第4册中的一篇字词句识字，识字的主要方法是利用熟字学生字。教材内容分为两部分，第1部分是熟字加偏旁或换偏旁成新字后再扩展为词语。第2部分是含有新词的5句话。教材可以使学生感悟字词句之间的关系。识字以及了解生字在词语或句子中的意思是本课的重点，能把字写正确、写端正是本课教学的难点。

教学目标：

1.知识：学会本课生字11个，了解本课新词的意思。在田格中正确书写生字词。

2．能力：朗读课文，运用多种方式（如图片、想象、结合生活实际等）感悟课文中的词语和句子，培养观察能力、表述能力及审美能力。积累课文中的好词佳句。

3．情感：初步理解词语意思，能感受到课文描绘的春景的美丽，激发热爱大自然的情感。

教学重、难点：

1.学会本课生字及新词，正确书写。

2.运用多种方式理解词语和句子。引导学生感受春天，表现春天，注意在生活中学习语文。用语文培养观察能力、表达能力和审美能力，陶冶美的情操。

第一课时

一、“趣”中导入：

1、播放flash动画《春天在哪里》

师：我把春天带到教室了。你把春天带来了吗？请画画的同学把你画的春天图贴到黑板上。（师：他把……带来了）

2、现在，春天就来到我们的教室了。今天我们就来学习：春回大地（板书课题）

二、“境”中自学：

1．请同学看书自由读课文，要读准字音。

2．同桌互相读书，听听读的是否正确。

3．看看这一课我们要认识哪些生字朋友，读读课后生字表。

4．说说你怎样记住生字的字形？

5．把你学习之后的疑问在文中做记号。

三、“点拨”中悟法

1．师：看大家学的这么认真，春姑娘带你们去个好地方！——“万春园”（课件）

嘿，几位老朋友在门口迎接我们呢？快打招呼！

2．师：跟老朋友打招呼了，让我们走进去看看：——（课件：识字屋）出示新字

dòng xǐng yá

冻 醒 芽

píng fēng yā

坪 蜂 鸭

3．师：新朋友和老朋友见面了，帮他们拉拉手吧！想一想谁和谁拉手呢？教师点击生字后移动。

东——冻 地——坪

星——醒 虾——蜂

牙——芽 鸡——鸭

4．读一读，你看看老朋友，再看看新朋友。

（1）你发现了什么？

（2）师：试着用熟字加偏旁和熟字换偏旁的方法记住生字。检测2个。

（3）师：看来这种方法记字又快又好！你能想办法记住这几个字吗？

生：蜜（卡片）密——蜜

5．请你选一字组多词，随机点拨理解词语

冻：解冻（师：这个字是“两点水旁”，你还想起哪些字是“两点水旁”？

解冻是什么意思？举例子说说。

醒：唤醒、睡醒、苏醒。

芽：发芽、嫩芽

师：（柳树、杨树、小草……发芽）课文中把杨树、柳树发芽，说成：吐绿。

坪：草坪

蜂：蜜蜂蜂蜜

这两个词有什么发现？

（你能再说出一个这样的词吗？事故故事）

6．师：（出示田格中的“蜜蜂”两个字）

（1）观察着两个字的字形，你有什么发现？为什么是“虫字旁”？（变色）（蜜蜂是昆虫，你能说几个带虫字旁的吗？

（2）查字典看看“虫字部”）

（3）指导书写“蜜蜂”两个字：整体观察两个字的结构，尤其是“虫字旁”在不同字中的变化（课件显示结构比例）。再观察重点笔画，教师板书。

鸭：小鸭鸭子

7．师：请你再读词语，猜一猜这些词语都是描写哪个季节的？

你能选择喜欢的词语说一句话吗？

8．这是你眼中的春天，春姑娘眼中的春天是什么样呢？

理解“万物苏醒”：（点击变色）

都谁醒了？（动物、植物……）

练习读出感受。

理解“百花争艳”（点击变色）

还记得学过的写“百花争艳”的句子吗？课件出示：

春天里的花儿各色各样：红得象火焰，黄得像金子，蓝得像海水，白得像雪花。

理解“杨柳吐绿”换词“杨柳发芽”

9．师：咱们看看同学们画的春天，你能试着用“什么/怎么样”说句话吗？

提示：天气变暖，大雁回飞。

桃花，蜜蜂。（画面提示多种素材：青蛙、小草、春风、柳树……）

10．师：春回大地，万物苏醒。你觉得春天怎样？

春天真美！我们爱春天。（点击变色）（指导学生读句子）

四、快乐阅读十分钟

在读本中给我们准备了许多有关春天的小文章，赶快去读一读吧！

五、快乐写作十分钟

春回大地，万物复苏，到处都充满了生机，请你仔细观察你周围的变化，写写春天的景色！可以从你观察到的或者感觉到的天气、动物、植物、人们的变化来写。如果用上好词佳句，使文章读起来更美就更好了。

第一课时

教学要求：

1、能按照田字格里的范字写字，把字写端正、匀称。

2、会用字组词语。

教学过程：

一、复习检查：

1、指名朗读课文。

2、你搜集了哪些描写春天的句子，赶快和大家分享吧！

二、学习生字：

1、出示生字卡片，学生再读生字并给生字朋友组词。

2、识记生字的字形。

3、仔细观察生字在田格中的位置，以及间架结构的摆放，然后描红1个。

4、书写指导：

（1）“利用熟字学生字”的特点，把字一对一地摆出来，让学生观察、发现相同与不同之处。

“东”“星”“牙”加偏旁后构成生字“冻”“醒”“芽”，书写时“冻”“醒”中的“东”“星”要写得略窄，而“芽”中的牙要写得略“扁”，这样才能把新构成的左右结构、上下结构的字写匀称。

（2）学生仿写，教师巡视指导评价。

三、总结，布置作业：

1、写生字。

2、用生字组词语。

四、快乐阅读十分钟

在读本中给我们准备了许多有关春天的小文章，赶快去读一读吧！

五、快乐写作十分钟

春回大地，万物复苏，到处都充满了生机，请你仔细观察你周围的变化，写写春天的景色！可以从你观察到的或者感觉到的天气、动物、植物、人们的变化来写。如果用上好词佳句，使文章读起来更美就更好了

课外拓展

一、请你读一读，再组成词语。

1．醒（ ）冻（ ）芽（ ）

2．坪（ ）蜂（ ）鸭（ ）

二、找出一组形近字，再组词。

鸡（ ）虾（ ）

（ ）（ ）

三、给下面的加偏旁，再组词。

东（ ）（ ）

星（ ）（ ）

四、积累提高

1．说一句描写春天的句子。

2．背诵有关“春天”的古诗或儿歌。