《除三害》教学设计

教学要求：

⒈懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。

⒉能在读懂每个自然段的基础上，了解它们之间的内在联系。

⒊学习生字、新词。

教具准备：小黑板

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入新课

⒈师：我们国家是一个文明方国，文化历史悠久，从古至今在老百姓中流传着一些动人的故事，我们称为民间故事，我们今天学习的这篇课文就是一则民间故事。这则故事叫《周处除三害》。

⒉揭示课题：＊8、周处除三害

学习生字“除”，读准翘舌音，注意多音字“处”的读音。

⒊审题，根据课题你想了解一些什么内容？

小xue教师之jia

质疑：

①周处是怎样一个人？

②课题中的“三害”是哪“三害”？它们为什么是“祸害”？

③周处除掉了“三害”没有？他又是怎样除“三害”的？

过渡：今天我们要用小组学习的形式来学习课文，解决这些问题。

二、课堂自学

⒈四步自学法：①读生字；②划词语；③标序号；④读课文。

⒉出示练习：

⑴辨字组词：

涂（ ）欺（ ）剑（ ）涛（ ）悟（ ）

除（ ）期（ ）箭（ ）淘（ ）语（ ）

⑵点出词中多音字，并说出另一读音：

强悍暴烈 降龙伏虎 拍手称快

勉强 恶龙 重见天日

⑶查字典，说说带点字的意思。

强悍暴烈 悍：勇猛。

降龙伏虎 降：降伏，使驯服；伏：使屈服，降伏。

悟出道理 悟：了解，领会，觉醒。

痛改前非 非：错误，不对。

⑷通过自学和小组讨论解决疑问，在自学和小组学习的过程中碰到问题可作记录，集体交流时再提出。

⒉集体交流：

⑴交流题目

⑵指名分节读课文，要求读通课文，不添字、漏字，不读破句。

解决问题：“三害”是指哪三害？为什么把周处也称之为一“害”，找出文中有关语句说明。

（注意：这第三害，不是指周处这个人，二而是指他的个性强悍暴烈、行凶斗殴的恶习。）

⑶哪个小组有什么疑问吗？（随时板书）

三、再读课文，指导分段，理请文章脉络

⑴本文是写什么的文章？是按什么顺序写的？

⑵前两课我们已经学会了哪两种分段方法？

回忆：第六课――时间推移顺序

第七课――事物的几个方面今天我们要学习一种新的分段方法。

出示：按事情的发展顺序分段（事序）

⑶这种分段的方法，常用的又有三种方法，出示：

一、按事情的起因、经过、结果或事情的发生、发展、高潮、结尾分段；

二、用抓住文章重点段的方法分段；

三、把同一内容或联系很紧密的几个自然段合并成一段。

第三种方法适用于本课。

⒋分段，并用“谁干什么”的句式概括段意。

①1－2：周处是三害之一；

②3－9：周处杀了猛虎，剁了恶龙，除了两害；

③10－12：周处痛改前非，受人敬慕。

四、熟读课文，小结

五、布置作业

抄词、家默、熟读课文。

第二课时

一、复习导入

1．默词。

2．指名分节读文。

二、深入讨论，解决重点，突破难点

1．过渡：当周处把猛虎和恶龙杀死后，人们是怎样的表现呢？

出示：人们奔走相告，个个喜气洋洋。

人们为什么会有这样的表现？请同学用朗读告诉老师――猛虎死了，恶龙死了，连周处也同归于尽了！

读好第九节，要读出喜气洋洋的语气。

2．师：“猛虎死了，恶龙死了，连周处也同归于尽了！”这句话道出了人们心中的愿望，文中还有哪些内容也说明了人们的这一心理？（小组讨论）

交流：2、3节（读好这两节）

3．还有哪里节也说明了“人们希望三害同归于尽”的心理？

交流：第4节和第6节最后一句――人们两次夸周处的原因。

想一想该用怎样的语气来读4、6节。

4．出示：人们的话语和神情引起了周处的沉思。

师点出“话语，神情”。

人们的话语和神情分别是哪些话语和神情？请你在书上圈出有关词句。

交流：

话语：这下可好了！猛虎死了，恶龙死了，连周处也同归于尽了！

神情：喜气洋洋，欢呼，勉强，沉着脸。

师点出“沉思”。

“沉思”是什么意思？他会想什么？又是怎么做的？

三、朗读课文

思考：周处是一个怎样的人？并说说你从哪里看出？

（个性强悍暴烈，有行凶斗殴的恶习，勇敢，有正义感，知错就改。）

四、展开想象，练习说话

1．周处“痛改前非”成为一个受人敬慕的人，“痛改前非”是什么意思？他将会怎么做呢？请同学根据第1节所提供的内容，学习这一节的写法，说一段话。

2．这篇课文给了你哪些启示？

五、布置作业

完成练习册，课外阅读