《屋顶上的月光》教学设计

学习目标：

1. 学会本课生字词语，能正确书写“囊、涩”等生字；联系课文内容理解“囊中羞涩、脱颖而出、一尝夙愿、潸然泪下”的意思。

2、理解句子——“屋顶上的月光”——他将所有的挫折都包含在这一简单而美丽的句子里。这不仅意味着他灵魂深处对音乐的热爱，而且充满感人至深的力量。体会“屋顶上的月光”所包含的深刻含义。在理解的基础上积累“音乐如泣如诉，有身世坎坷的感叹，有遭遇挫折的伤悲，更有对美好理想的追求和对光明的无限渴望。”“曲谱的美妙使人沉醉其中，被困窘折磨的灵魂此时似乎插上了翅膀，在月光下任意翱翔。”等句子；

3、能读文了解少年巴赫艰难的求学生涯，感受巴赫对音乐的热爱和渴望。能在理解的基础上有感情朗读课文。

教学过程：

一．音乐导入，揭示课题，简介巴赫

1．音乐起，师：听，这轻快美妙的音乐是著名作曲家巴赫的作品（媒体出示巴赫头像）关于巴赫你们了解多少呢？

2．借助多媒体了解巴赫生平。

约翰·塞巴斯蒂安·巴赫（1685-1750）是十八世纪巴洛克时代的音乐巨匠，现代西洋音乐的开山鼻祖，奏鸣曲的奠基者，被人赞为“音乐之父”。巴赫的作品，为世界古典音乐树立了丰碑，对欧洲的古典音乐和后世音乐的发展有十分深远的影响。巴赫一生作品浩如烟海，虽然大部分已经散失，但仅留下的也有五百余部。

轻声读读这段文字，说说你了解到什么？

3．师小结：的确，这是一位在音乐上极有成就的著名音乐家。今天我们学习的课文就是讲述了巴赫小时候的故事。

4．齐读课题

屋顶上的月光

二．由“月光”入手，引出课文最后一小节，引导质疑。

师：古往今来，无数文人墨客、艺术家都将月光作为自己的的创作对象，因为，月光给人一种清朗澄静的感觉，那么美，引人遐想。而今天我们课文中所写到的屋顶上的月光对少年巴赫又有什么特别的意义呢？昨天大家已经预习了课文，了解了课文的内容。现在请大家再次快速浏览课文，找找屋顶上的月光对少年巴赫意味着什么。

1．快速浏览课文，找到相关的内容

2．生交流后媒体出示句子

“屋顶上的月光”——他将所有的挫折都包含在这一简单而美丽的句子里。这不仅意味着他灵魂深处对音乐的热爱，而且充满感人至深的力量。

这两个句子的理解有一定难度，请同学们轻声自由读句子，从中你了解到什么？哪里读不明白？

（巴赫曾经饱受挫折、巴赫对音乐十分热爱）

师板书：屋顶上的月光

充满感人至深的力量

饱受挫折热爱音乐

三．由“挫折”“力量”二词入手，感受巴赫在生活上、求学时所遇到的挫折和对音乐的无比热爱

1．读课文1—3节，少年巴赫遇到了哪些挫折？

1）指名分节读，其他同学认真听，边听边用笔圈圈画画，找找哪些词语写出了巴赫所受到的挫折？

2）反馈：说说遇到了哪些挫折。

生交流，师出示相关词语，

（相依为命、家境贫寒、囊中羞涩、嘲笑讥讽）

齐读，结合学习“囊”的写法，理解“囊中羞涩”

再读这四个词语

2．师归纳少年巴赫所受到的挫折主要是这两方面：生活艰难、求学艰辛

3．请你再读读课文一至三小节，用上这些词，来简要介绍一下巴赫生活的艰难和求学的艰辛。

生自由交流

4．引读文感受巴赫对音乐的热爱。

师：生活是这样的艰难、求学之路又是如此的艰辛。可是对音乐的热爱和渴望，使巴赫面对这些挫折没有退缩，请你读读课文，用上这些词语说说巴赫是怎样忍受这些挫折的。

出示：（千辛万苦、忍饥挨饿、苦苦哀求）

5．师引读课文一至三小节（配乐）

少年时期的巴赫，生活十分艰难（童年时期就失去了双亲……生活很是艰苦），但是这一切都阻挡不了他对音乐的热爱和渴望，他（准备去距家400公里的汉堡拜师学艺）在历经千辛万苦来到汉堡求学时，他又一次陷入了窘境（音乐教师的收费很昂贵……）尽管囊中羞涩，他还是（不愿意就此放弃……做了他的学生。）为了接受系统的音乐训练，他接受了音乐老师的建议，决定去撒勒求学。于是（他再次踏上征途……以加倍的热情投入学习）天赋与勤奋使他快速成长很快（脱颖而出）。

四．学习课文四五六节，感受巴赫对音乐的热爱，进一步理解“屋顶上的月光”的深刻含义

1．师生配合读课文第四小节（音乐继续）

少年渐渐不能满足于手头简单的几套练习曲，他知道哥哥保存着很多著名作家的曲谱，回乡后，便……为生活四处奔波的哥哥对弟弟的音乐功底并不了解，他语重心长地说：“……”他板着脸离开了，面对哥哥的不理解少年……。

师：哥哥不了解弟弟的音乐功底，再加上曲谱是这样珍贵。所以，他拒绝了弟弟的请求。你觉得“珍贵”在这里是什么意思？哥哥为什么说这曲谱是珍贵的？

生交流

师：生活是这样艰难，一家人的生活来源离不开这些曲谱，而且这些都是著名音乐家的曲谱，难怪哥哥说这是“珍贵”的曲谱。

2．品读课文第五小节

请大家读读课文的第五小节，找找这位少年面对哥哥的不理解和拒绝是怎么做的。

板书：

借着屋顶上的月光抄谱

设疑：光亮

充满感人至深的力量

师：为了帮助大家理解，老师这里给你一点提示，请大家再读读第五小节，借助老师的提示想一想，说一说。

哥哥每到晚上都要出去演奏补贴家用，这时他就偷出哥哥珍藏的曲谱，用白纸一个音符一个音符地抄下来。因为家里很穷，点灯都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上他就爬到屋顶上，在明亮温柔的月光下抄写曲谱。曲谱的美妙使人沉醉其中，他忘记了；忘记了；忘记了。被困窘折磨的灵魂此时似乎插上了翅膀，在月光下任意翱翔。

（师：联系他所受到的种种折磨，想想此时此刻他会忘记什么）

生交流说

师：是啊，在屋顶上，在月光下，在乐谱中，他忘记了生活中的种种不如意，此时此刻，他的心灵得到了宁静，他的灵魂仿佛插上了翅膀，自由自在地飞翔了起来他仿佛……；仿佛……；仿佛……。

出示配乐美景图片，请你展开想象，让你的心灵与巴赫一起飞翔。

生交流时出示

哥哥每到晚上都要出去演奏补贴家用，这时他就偷出哥哥珍藏的曲谱，用白纸一个音符一个音符地抄下来。因为家里很穷，点灯都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上他就爬到屋顶上，在明亮温柔的月光下抄写曲谱。曲谱的美妙使人沉醉其中，他忘记了；忘记了；忘记了。被困窘折磨的灵魂此时似乎插上了翅膀，在月光下任意翱翔。他仿佛____________________；仿佛_________________；仿佛_____________________。

师：对啊，此时此刻的巴赫完全沉浸在美妙的乐谱中，心灵得到了安慰，屋顶上的月光不仅给了巴赫光亮，更让忘记了生活的窘困，求学的艰辛，让他的心灵沉浸在了乐谱之中自由飞翔，所以“屋顶上的月光”——读——不仅意味着他灵魂深处对音乐的热爱，而且充满感人至深的力量。

（此时擦去“？充满感人至深的力量”中的“？”改为“！”）

师：让我们一起再来读读这段话，注意饱含感情

出示句子，齐读

“屋顶上的月光”——他将所有的挫折都包含在这一简单而美丽的句子里。这不仅意味着他灵魂深处对音乐的热爱，而且充满感人至深的力量。

3．串读课文第六小节

师：一个夜晚，哥哥疲倦地归来了。临近家门，他听到了一段优美而哀婉的旋律。（音乐起）

出示：音乐如泣如诉，有身世坎坷的感叹，有遭遇挫折的伤悲，更有对美好理想的追求和对光明的无限渴望。（感情朗读，熟读成诵。学生读——男女生分读，齐读）

原来这段优美而哀婉的旋律，正是——读（弟弟最后抄的那支管风琴的变奏）。优美而哀婉的旋律在夜色中飘荡回旋，哥哥——读（不知不觉也被感染了，深为其悲。）个个站在月光下倾听着这——再读（如泣如诉，有身世坎坷的感叹，有遭遇挫折的伤悲，更有对美好理想的追求和对光明的无限渴望。）不禁——读（潸然泪下）。他终于相信——读（弟弟的天分足发演奏好任何一支曲子。）。于是，他走进屋，含着泪水轻轻搂住了弟弟，决定从此——读（全力支持弟弟继续深造）。

五．总结全文

1、师：在哥哥的全力支持下，少年巴赫终于——

出示：一偿宿愿美梦成真

2、理解“一偿夙愿”

出示——宿：一向有的。

少年巴赫的宿愿是什么呢？

3．师：是啊，这就是少年巴赫的宿愿，在哥哥的全力支持下，在他自己的努力下，他终于一偿宿愿，美梦成真，成为了——

逐行出示，师生配合读（奏鸣曲的 奠基者

十八世纪巴洛克时代的 音乐巨匠

现代西洋音乐的 开山鼻祖

被人赞为 “音乐之父”。）

3．多么了不起啊，现在谁能说说课文为什么要用“屋顶上的月光”为题？

生交流时随机板书：光明

4、师小结：

的确，对音乐的热爱与渴求使得巴赫任忍受了所有的挫折，从他稚嫩的小手在月光下抄写乐谱开始，这种精神就注定他会成为一个伟人。

5．媒体出示句子，师生配乐感情读：

有时候，照亮我们的理想并照亮我们的心灵，真的只需要那微弱的屋顶上的月光，就如同当初它照亮了巴赫的理想，使他漠视所有的困苦和劳累，而最终达到自己的音乐天堂一样。

板书

借着 屋顶上的月光 抄谱

光亮

↓

充满了感人至深的力量！

（光明）

饱受挫折 热爱音乐