《世界上最美的是什么》教学设计

一、教学目标：

1、理解课文内容,体会和感悟为什么“一颗充满友爱的心，就是最美的”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识7个生字，会写10个生字。

二、教学重点：

1、体会和感悟“有一颗充满友爱的心”，就是世界上最美的。

2、有感情地朗读课文，特别是文中三种小动物是怎样寻找世界上最美的东西的部分。

3、学会书写10个生字。

三、教学难点：体会和感悟“有一颗充满友爱的心”，就是世界上最美的。

四、教具准备：板贴、课件

五、教学过程：

（一）直接导入

师：同学们，今天我们来学习一篇发人深省的课文，请同学们和老师一起板书课题。我们来齐读课题。（生读）这是一个疑问句。（师手势问号）要读出疑问的语气，再来读一遍。（生读）

师：世界上最美的是什么呢？老师也非常地想知道，请同学们告诉我，好吗？

生：我过生日时，妈妈送我的花裙子，是世界上最美的东西。

生：彩虹是世界上最美的东西。

生：绿油油的草地是世界上最美的东西。

师：同学们能用自己敏锐的心灵去感受这个世界上最美好的事物，这可真好。在动物园里呀，小动物们也在进行智力比赛，他们的考题就是这个问题，小动物们有什么见解呢？我们快去看看吧！（课件）

（二）初读课文、整体感知

1、把书翻到122页，听老师范读课文，看谁听得最认真。（师范读）

和听得最认真，学会倾听也是一种本领。

2、下面请同学们自由读课文，拼音汉字对照读，要读准字音、不加字、不漏字，有读得不好或有困难的地方可以重读几遍。

书中有几个要求我们会认的字，你们能把它们的字音读准吗？我可要考一考！（出示课件）真了不起，这么短的时间内就能读准字音，老师想不佩服你们都不行啊！

3、下面请同学们，用你们喜欢的方式，同桌互读，看谁读得更流利。同时标出自然段。并用手势告诉大家。

4、下面请一列小火车分段读，看谁声音宏亮。其它同学思考读了课文你知道了什么？

师：课文读了这么多遍，你们读懂了什么？

生：小蜜蜂说

生：小燕子说

生：小鹿没找到

生：小象说

生：第二自然段

（边板帖边口述）

（三）合作交流、深入感知

师：小蜜蜂是代表昆虫……它们三个都是小动物们选出的最优秀的选手了。分别代表昆虫、飞鸟、群兽，好一场盛大的比赛啊！

师：那么“小蜜蜂、小燕子和小鹿找到的世界上最美的东西各是什么？请你在课文里画出来。”再到小组内交流。

学生汇报

1、小蜜蜂发现世界上最美的是什么？（课件）

它为什么这么说呢？书中哪个自然段告诉我们答案了。（出示第四自然段）

谁能用“因为……所以……”的句式把两个自然段（4和10自然段）连起来说一说。

2、谁能用这样的方法继续来汇报（5和11自然段）

3、拓展延伸

师：是呀，我们的生活就是因为有了这么多美丽的颜色和动听的声音，才变得如此色彩斑斓、丰富多彩，我们简直无法想像，我们的生活如果没有它们将变得多么可怕。

师：我们再来读一读小蜜蜂和小燕子的话。（生读）他们说的多对呀！（出示10、11自然段）

师：我们来看，他们话中的省略号，省略了什么？

4、那小鹿的结论呢？（出示课件）

师：为什么没有发现？（出示6、7、8自然段）

师：噢，原来是这样，知道了原因之后，你此时的心情是什么样的？用一个词来形容一下好吗？

生：我很难过。（为什么？）小鹿一瘸一拐，满身污泥多可怜呀。

生：我感动，因为它为了救小刺猬，不顾一切自己重重的摔倒在岩石上。

生：我很敬佩它。本来小鹿它决心采来顶峰上的宝石，可一看到小刺猬要滚落悬崖，就马上去救人，多了不起啊！

5、是啊，小鹿的行为，让我们为之心动，书上的哪个词打动了你的心，说说为什么？

生：“急忙”“奔”“猛地”“摔”

师：谁能通过你的朗读让我们也为小鹿的行为而感动呢？生读 指导朗读 评

6、让我们一起来读，老师引读（第6自然段）

师：是啊，多么让人感动的小鹿啊……

师：是啊，多么让人为之心痛的小鹿啊……

师：是啊，多么让人心生敬意的小鹿啊……

师：可小鹿却因为自己没有发现美，而难为情的低下头，同学们，你们想对小鹿说些什么？

7、师：你们都是智者呀，大象伯伯也是这么说的。让我们一起读一读，文章的最后一个自然段。但是老师认为你们说的真好，我要给出版社的叔叔阿姨们写封信，把你们的话做为文章的结尾。

（四）总结全文、深化情感

师：从大象伯伯的这翻话中，你知道了什么？

师：大象伯伯说：“一颗充满友爱的心，就是最美的。”你认为还有什么是世界上最美的呢？能用一句话写出来吗？请同学们现在动笔写一写，读给大家听。