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《海上日出》教学设计

俞建萍

新学网 > 语文 > 北师大版四年级下册 > 海上日出 > 海上日出课堂笔记

【设计理念】

本课教学依据课标精神和学生的心理特征,采用创设多元的审美情境,用多样性、形象性、启发性、创造性的教学方法和丰富多彩的教学形式培养学生的审美情趣,让学生在丰富的语言实践活动中,体验语言文字的内涵,悟出言中之意,文中之美。

【教学目标】

1.学习本课3个生字。

2.有感情地朗读课文,背诵课文。

3.理解文中重点句的含义,感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情感。

4.学习按照一定顺序观察事物的方法

【教学过程】

一、创景激情,顺势导入

1.导入课文。在著名的作家巴金笔下,日出显得异样辉煌、壮观,印象深刻。今天,我们就随着巴金爷爷一起去领略这奇迹般的《海上日出》。(课件展示日出情景,板书课题。)

2.读题、审题。读了这课题你知道了什么?由课题你会想到什么样的问题?

二、初读课文,理清层次

1.请回忆一下哪几段写日出,首尾两段起什么作用。

2.写日出景象的段落中先写什么?再写什么?最后写什么?

三、再读课文,在情境中感受美

1.齐读第一段,默默思考:作者是怎么写美景的?

2.大家见过海上日出的情景吗?知道太阳出来之前,景色是怎样变化?出来时,太阳又是怎样升起的呢?

3.播放课件(配乐朗读)。

4.①谈谈此时的感受?

②太阳出来之前美在哪里?是怎样变化的?(出示课件填空)

天空还是一片( ),( )。转眼间,天水相接的地方出现了一道( ),红霞的范围( )扩大,( )。

如果删去括号内的词可以吗?

③指导该如何读,才能读出景色的变化的特点。

学生自由读一个别读一齐读。

四、细读课文,在咬文嚼字中品尝美

1.播放课件(日出时),思考日出的变化过程。

a分合作小组学习:各小组选择自己喜欢的方式学习。

①读一读,画流程图;②读一读,写一写;③读一读,演一演;④读一读,画一画。

b.汇报交流。

c.课件出示打乱顺序,让学生按日出顺序调整。

2.你觉得日出过程中哪儿描写最美?你喜欢哪一句?

3.在学生的回答中,评析关键词句。

a第二句“太阳像负着什么重担似的,慢慢地,一纵一纵地,使劲儿向上升”,“纵”与“跳”比较,并联系上下文,领会太阳上升的形态,用动作表示。

b.第三句抓住“终于、冲破、跳出”重点词,体会太阳具有顽强旺盛的生命力,课件展示太阳冲跳的画面

c.学生自己试一试,个别读一范读一生多次试读一齐读(逐组加入朗读)。

五、品读课文,在延伸拓展中陶醉美

1.太阳遇到很厚的黑云时,不仅没被吞没,反而透了出来,还把黑云染成了紫色或红色(再现课件)。这时看到这雄奇、伟大壮观的景象,看到太阳具有如此大的威力时,你会怎样,有什么感受,什么想法,想做什么?

2.请同学们为画配上恰当的词句、小诗,课后收集一些表现生命力顽强的画片并配上词句。

3.练习填空。

它的光芒给( )一道光亮亮的金边,后来,太阳( )重围,出现在天空,把一片片云( )紫色或者红色。

摘自《语文教学通讯》

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