《蒙蒙细雨》教学设计

一、古诗引题，感受意境

1、前几天我们学了几首古诗，今天老师也给大家带来了一首古诗，《春雨》：

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。这首诗中，哪两句可以看出这雨很小很小？

今天我们要学的这篇课文也是跟雨有关的。（板书课题：蒙蒙细雨）

2、指名读课题。

3、请同学们快速浏览课文，从课文中找出两句描写蒙蒙细雨的句子。

（1）那雨小得听不见沙沙的声音，细得像蚕吐出来的丝。

（2）雨是不大，小得几乎听不见沙沙的声音，细得像那蚕吐出来的丝。

谁能把雨读得很小很小？再一起读课题

二、初读课文，整体感知

1、蒙蒙细雨中，讲述了一个动人的故事。请大家自由朗读课文，边读边思考：课文主要写谁，写了一件什么事？

交流初步感受

2、同学们，在这个细雨蒙蒙的早晨，妈妈在“家”和“学校”之间走了几次？（三次）怎么走的？

2、每一次所花的时间都一样吗？（教师在“→”上划上三个“？”）

先别急着举手，咱们得把课文读通、读熟，才能弄清楚。现在，请大家带着这个问题读课文。

交流，师：你从哪儿看出来？能把它来读一下吗？

检查朗读

3、时间一次比一次少，也就意味着妈妈行走的速度一次比一次快。

板书如下：

三、教学第二段。

1、妈妈匆匆而来，又匆匆地离去，可在这匆匆之间，母女之间还是有了一段短短的交流。自由读4-15节，要求：想办法读好我和妈妈的对话，边读边想：从这对话中，可看出妈妈是怎样一个人？

2、理解句子：

（1）师：蒙蒙细雨中，再5分钟妈妈就可以迈进学校的大门，可她却又回来了，这是为什么呢？请找出妈妈的解释。

出示“下午我们班要参加┄┄快到学校门口才想起来。”

妈妈想到答应许小燕的事自己却忘了，她会是怎样的一种心情呢？（“自责”）

你能把这种心情读出来吗？

（2）“我”同意不同意？

出示“忘就忘了呗！”我撅着嘴说，“已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！“指名读

什么叫“冤枉路”，我有什么理由说这是冤枉路？在这句话中找找。

比较句子：天下着雨，已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路。

已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！

这两个句子读起来有什么不同？

（“犯不着又跑一趟冤枉路”的理由一个是“已经快到学校了”，另一个理由是“下着雨”，把另一个理由放在后面，用“再说”连接，表示更进一步，增强了说话的语气，使理由更充足，无可辩驳。）

指导读。师：你能把这种语气读出来吗？

（3）女儿的话似乎是无可辩驳，可妈妈同意吗？从哪个字可看出来？（斜）

妈妈的理由也很充分，出示“妈妈斜了我一眼：“答应……演出呢？”

师：你能读出妈妈的坚持吗？指导朗读。

（4）妈妈冒雨返回家为学生许小燕取参加演出的蓝制服，对这件事，母女俩的看法各不相同，我们能读出他们的坚持吗？分角色朗读

3、谈话深入理解。

（1）你同意谁的观点？（举手表决），现在我们来作一场辩论，同意妈妈的为甲方，坐在这边，同意小玲的为乙方坐在那边。（学生互换位置）

你要从文中找出理由阐述自己的观点，辩驳对方的观点，时间五分钟。注意：辩论时热烈的，但也要注意用词的文明。

（2）时间到。

师小结：同学们，你们的辩论虽然还是不分胜负，当老师觉得你们都很有道理。的确，小玲会这样对妈妈说，也是出于一位女儿对母亲的孝心，妈妈患有肾炎，这样做对她身体不利，老师在付出的同时也要珍惜自己的生命……而妈妈的一言一行是多么让人敬佩啊，此时，妈妈的心中装着班级的荣誉，装着学生的翘首等待，却唯独忘了她自己，她患过肾炎，身体不好，这样来回地在雨中跑，而且一次比一次快，真不令人担心呢？

（3）、引导学生发散思维：（音乐起）

师：雨还是不停地下着，小得听不见沙沙的声音，细得像蚕吐出来的丝。只觉得好像这是一种湿漉漉的烟雾，没有形状，没有声响，轻柔地滋润着大地和人心。小玲望着妈妈的背影在雨雾中远去，她觉得妈妈背影此时是如此的高大，不禁鼻子一酸，心头涌过一阵热浪，“啊，妈妈我想对你说……”小玲心底会对妈妈说些什么呢？

四、情感迁移

同学们，你们就快小学毕业了，在这校园里，老师与你们朝夕相处，老师曾为你们的胜利而欢呼，为你们的进步而喜悦，也曾为你们的淘气而感到心力憔悴。在这堂课的尾声中你有什么话想对曾教过你的老师，或全校的老师说吗？要知道，也许你的一声问候，你的一声赞美，你的一声谢谢，你的一声“对不起”，老师听了会热泪盈眶，会感慨万千，会终生回味。现在就让老师来倾听一下你的心声吧！（音乐起）

最后，全体起立，一起来说（大屏出示）“老师，您是蒙蒙细雨，润育着我们的心田。谢谢老师！”