《神奇的耳朵》教学设计

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容，激发学生热爱大自然，同时用心去感受大自然的情趣。

3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。

教学重点：

1、正确、流利地朗读课文。

2、正确认读本课17个生字，会写6个生字。

教学难点：

了解课文内容，激发学生热爱大自然，同时用心去感受大自然的情趣。

教学准备：课件

课时安排：2课时

教学过程:

第一课时

一、谜语激趣，课题质疑

1、出示谜语——左一片，右一片，隔座山不见面。（打一五官）

2、板书课题：神奇的耳朵同时请学生用鼻子书空。

3、请学生对课题质疑。

二：自读课文，初解疑难。

1、借助拼音读课文，解决字音问题。

2、生交流识字方法。

3、课件出示读书要求。

（看你能得到几个大苹果！）正确流利同学爱听声音洪亮

4、读书反馈，接力读文。

5、生评生读书，生学生读书。（找出哪里读得好）

6、师范读课文，课件演示课文内容。生评师读书，生学师读书。（找出哪里读得好）

7、去掉拼音读文，分组读。评出“最佳组合”。

8、课件出示词语、字——“识字俱乐部”

神奇 耳朵 刚刚 丛林 声音 使劲 伸展

弹琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶

出示字：（开火车读字）

神 耳 刚 丛 音 使 劲 展 蝴 声

蝶 露 珠 瓣 弹 普 通 所 雪 兔

三、直奔兴趣点，“浅化“疑难。

1、这两只小白兔听到了什么声音？

课件出示句子：

嘎巴，嘎巴，小草在伸展手脚。

咝咝，咝咝，蝴蝶在扇动翅膀。

滴答，滴答，露珠在花瓣上跳跃。

吱吱，吱吱，小甲虫在草叶上弹琴。

2、师读句子（引导体会象声词的读法），生读句子。

3、演一演——“草长、蝶飞、露珠跳跃、甲虫弹琴”

四、联系生活，“深化”疑难。

1、在生活中，你听到过哪些声音？（例：沙、沙、沙，春雨在唱歌。）

2、生交流。

3、我们也来听听两只小白兔听到的声音。（课件播放：蝶飞草长、露珠跳跃、甲虫弹琴的动画）

4、引导学生比较发现：两只小白兔听到的声音是听不到的，凸显耳朵的神奇。

五、拓展视野，寻找答案

1、大自然是位能工巧匠，它为我们创造了奇异的世界。请欣赏（花开、积雪融化的动画），看你能听到什么？

2、生欣赏，生交流。

3、为什么我们也能听到这美妙的但听不见的声音？是不是也有神奇的耳朵？

——引出中心；只要我们用心去听，就能听到世界上所有美好的声音。

4、齐读最后一段。（我们的耳朵都是普通的耳朵，只要我们喜爱这世界上的一切，用心去听，就能听到世界上所有美好的声音！）

5、小结：美无处不在，让我们用心去发现美，倾听美，去创造美。

（音乐声中下课）

第二课时

一、品读全文，感悟内涵。

分角色读。

师配乐读文，生随乐读文。

二、认读字词，逐个认字。

课件出示句子（齐读，指名读）

1、小草在伸展手脚，蝴蝶在扇动翅膀。

2、露珠在花瓣上跳跃，小甲虫在草叶上弹琴。

出示词语（生领读，接龙读）

神奇 耳朵 刚刚 丛林 声音 使劲 伸展

弹琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶

出示字：（开火车读字）

神 耳 刚 丛 音 使 劲 展 蝴 声

蝶 露 珠 瓣 弹 普 通 所 雪 兔

出示课件（我能读）

小刚使劲地听，听见草丛里有甲虫唱歌。

蝴蝶在花瓣上弹琴，露珠在草叶上跳舞，太美了。

她穿着一件雪白的上衣，上面有只可爱的小白兔。

三、辨析字义、记忆字形

鼓励学生发现规律记字；“蝴蝶丛露珠弹瓣神刚”等为形声字。

交流记忆字的方法。

四、观察字形，写字指导

1、同学仔细看例字，说出每个字的关键笔画。（即横中线、竖中线上的笔画）

2、课件演示笔顺，老师指导书空。

3、生唱写字歌，同时调整坐姿与握笔姿势。

4、指导书写，学生练习。（播放轻音乐）

重点“兔”字，不要少一点。（兔子的尾巴短短的，还要藏一下。）“声”上半部是“士”而不是

“土”字。“雪”字下半部，中间一横别出头。

五、小结

作业设计：

用心去听，你能听见什么声音？写在小本本上。

板书设计

神奇的耳朵

听到所有美好的声音

喜爱世界 用心去听

课后反思：

在课上让学生发言时，发现很多学生还是不会说，还需要引导、调动学生的情感体验，进一步打开学生的心灵之窗，将学生的心灵带入大自然中，用灵敏的心去悟，体会大自然的美妙。