《快乐王子》教学设计

教学目标

1、学会12个生字，理解课文内容，复述课文。

2、培养学生的理解的能力，感悟能力，想象能力。表达能力。

3、通过揣摩人物的神态，心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛，体会作者内心的赞美之情。

教学重点：

揣摩人物的神态，心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛，体会作者内心的赞美之情。

教学难点：

感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛。

教学方法：

读中感悟

教学准备：

课件

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入

在我们的记忆里，有美丽的白雪公主，有可怜的灰姑娘，还有丑小鸭和拇指姑娘，今天，我们再一次走进童话故事里，认识一位善良的王子。

二、初读课文，整体感知

1、初读课文，读准字音，想想课文写了件什么事？

2、检查读书情况，回答问题

3、默读课文，边读边理清故事情节。

4、同位交流

5、反馈归纳

三、学习课文1－4段

1、自由朗读1－4段：快乐王子给你什么印象？

2、反馈信息，让学生说出快乐王子给自己留下的印象。

3、指名读第1段并指导学生评读。

4、出示快乐王子的图像，并请学生配乐朗读第1段。

5、快乐王子如此漂亮，他的心情一定非常快乐，对吗？

6、请学生发表不同意见并顺势指导朗读2－3段，要读出王子的悲伤和小燕子的怜悯之情。

四、作业

抄写生字

第二课时

一、复习导入

上次课，我们认识了一位美丽的快乐王子，他（生接：满身金片，有一对蓝宝石眼睛，还有一颗红宝石嵌在剑柄上，灿烂发光），是呀，多么美丽的王子呀，可是，当他看到城市的丑恶与穷苦的时候，他忍不住哭了，于是，他和他的朋友小燕子一起帮助了很多的穷人，大家想知道后边的故事吗？让我们再一次走进快乐王子吧。

二、精读课文5－19段

1、请同学们默读课文5－19自然段，看看王子帮助了哪些穷人，又是怎样帮助的？把你感动的地方作上批注。

2、反馈默读情况，学生说感受。

3、反馈第一次：救助女裁缝

（1）出示句子“王子说……凉水。”

（2）揣摩人物神态，心理，感受她们的穷困。

（3）读出自己的感受

（4）理解“再三求他”，训练说话：你是王子，你怎样求？

（5）理解“奇怪，天这么冷，我却觉得很暖和。”

（6）你想对王子和燕子说什么？

4、反馈第二次：救助写剧本的年轻人

（1）出示句子：“……可他太冷……他又饿得……”

（2）体会人物的内心世界，读出自己的体会。

（3）体会燕子矛盾的心情和王子的决心。

（4）读出自己的感受

（5）你想对王子和燕子说什么？

5、指名复述后两次救助

6、回归整体，完成填空

三、学习课文20－24自然段

1、教师配乐诵读

2、学生说说自己的体会。

3、知道有感情的朗读。

4、分析市长和上帝的看法。

四、情感拓展与延伸

1、体会快乐王子的“快乐”

2、说说自己的看法，写在卡片上。

3、总结：播撒种子，收获鲜花和果实，播撒希望，收获成功和辉煌，播撒爱心，收获幸福和快乐，希望同学们都拥有一颗爱心，帮助身边需要帮助的人，做一个幸福快乐的好孩子！

五、课后作业

把“快乐王子”的故事讲给爸爸妈妈听。

阅读童话故事《自私的巨人》

板书：

19 快乐王子

付出所有

收获快乐

课后反思：

真诚和善良是人世间永远歌颂的主题，也是一朵开不败的花，当我们拥有他时，我们会变得美丽无比，这种美丽不在乎外表，而是心灵。快乐王子和小燕子真诚和善良的心灵深深的感动了我，让我的学生也受到这种精神的感染和洗礼，体会快乐的真谛是我教学的重点和难点。教学过程中，我注重了人物神态、语言、心理的体会和感悟。放手让学生去体会，去说感受，学生都能找到关键的句子去说，能体会到快乐的真谛是给别人带来快乐。通过老师的深情诵读，把这种感情得到提升，学生听到诵读说出了自己难过，不忍的心理，同时深情的赞美了王子和燕子。达到了教育的目的。在教学时，我认为自己的提问过细，对学生放手不够，对指导学生深情朗读做的不够，课堂气氛不够活跃，学生参与不够积极。在今后的教学中，我要多钻研教材，研读文本，注意问题的提纲挈领，创设情景，让学生读中感悟，读中获得自己的情感体验。