《积累与运用（三）》教学设计

教学目标

1 通过“温故知新”了解拟声词的用法。

2 通过“语海拾贝”积累“aabb”式的词语。

3 自读“点击成语”中的故事，了解成语的意思。

4 通过口语交际，激发爱我中华的激情。

5 通过习作，学会留心生活，用心感受，写出事物特点，做生活的有心人。

6 通过“自主阅读园地”，体会祖国语言文字的丰富内涵，培养喜爱语言文字的感情，产生善于积累的兴趣。

教学重点

自主练习，主动参与口语交际。

教学准备

教师：有关风景名胜的广告语，有关习作百花园的范文。

学生：工具书，广告词，观察夜幕下的天空及大地。

课时安排

3～4课时。

教学过程

一、温故知新

1 出示教材中的3组句子，读句子，体会每组句子中带点词的意思。

2 交流，你发现了什么？

3 再说说这类词语。鼓励学生在习作时运用。

二、语海拾贝

1 出示词语。

2 用自己喜欢的方式认读词语，体会词语的意思，学习正确运用词语。

3 再读词语，思考这些词语在构词结构上有什么共同点？能照例子说出类似的其他词语吗？

三、点击成语

1 自读课文，注意读通读顺，再想想课文主要讲了一件什么事？

2 用“”勾出描写盘古开天辟地的句子，用“……”画出“开天辟地”的比喻义。

3 读了这个故事，你明白了什么？

4 把这个故事讲给你们的同伴听听。

四、口语交际

1 出示口语交际内容要求，明确要说的内容。

(1）自由读题目，想想题目有几个意思？

(2）结合课文内容，想想你喜欢本文介绍的哪处风景名胜，以及喜欢的原因。

(3）组内交流后，全班交流，你喜欢哪个地方，为什么？

2 向游客推荐你们各自喜欢的风景名胜，让他们也去观赏那些美丽风光，怎么推荐？（为风景名胜打广告）

(1）出示所收集的有关风景名胜的广告语两则，读一读，共有几句话，每句话都讲了什么？

(2）重点讲解“写广告语应注意的问题”。

①风景名胜的地理位置。

②风景名胜的特点（特色）。

③具有煽动性的吸引观众的语言。

④语言应具有高度的概括性和生动性。

3 为自己喜欢的风景名胜编写广告语。

4 组内交流后，全班交流所编广告语。

5 评出3～5条编写较好的广告语。要求学生说明好的原因。

6 拓展。除了书上所提到的4个地方，也可给自己喜欢的其他名胜古迹编广告语。

7 小结：通过本次编广告语的活动，学习了编写广告语的方法，并在编写广告语的过程中再次感受了祖国山河的秀丽神奇，让我们更加热爱我们的祖国吧！

五、习作百花园

1 习作准备。

在习作前几天，布置观察作业，留心观察我们的校园，注意观察校园的美，也可以按校园在四季的美丽景象进行观察。把看到的景象和当时的感受一一记录在本子上。

2 审题。

学生自读，明白此次习作要求：写写校园的美丽，还可以写出校园是我们生活的乐园、家园。

3 组内、全班同学，交流观察笔记，相互借鉴。

4 讨论交流，相互启发。

(1）此次习作的目的是：将我们校园的美描写出来。

(2）应按一定的观察顺序写，注意方位词或揭示游踪的词句的使用。

(3）对所选景物抓住其特点来写，可适当运用比喻、拟人等手法使特点更突出，语言更美。

(4）可以加上合理的想象，还可以写出自己的心情、感受。

(5）文章结构可采用“总——分——总”形式。

5 学生起草习作。

6 写完自读自改或相互修改。

7 集体交流评议、修改。

六、自主阅读园地

自主读文，注意读通读顺，结合上下文或借助工具书理解词语，边读边想：

1 想想课文主要写了什么事？

2 一件什么事一直铭刻在我心里？

3 祖父是怎样教育我读书的，用“”勾出，反复读读。

4 读了该文后，你受到什么启发？