《积累与运用（二）》教学设计

教学目标

1 通过探究发现规律，学会分类积累词语。

2 用喜欢的方法熟记5组成语，并知道它们的意思相反。

3 朗读笑话短文，读中感悟语言的妙趣，激发学生对祖国语言文字的热爱。

4 口语交际：培养学生的听说能力。讲述者做到自然大方，语言流畅，条理清楚；听众做到认真倾听，能提出问题，并提出修改建议。

5 习作要求学生能把故事叙述清楚，语句通顺，逐步培养修改的习惯。

6 用学会的阅读方法自主阅读短文，掌握正确的读书方法。

教学重、难点

目标1、2、4、5。

教学准备

翻阅自己的照片，和父母一道回忆照片后的故事。

课时安排

4课时。

教学过程

一、温故知新

1 学生读词语，体会其意思，知道这些词语都是用来表示动作的。

2 学生交流自己还知道的表示动作的词语。

3 抄写词语，把自己还知道的表示动作的词语写一写。

二、语海拾贝

1 学生自己读成语，想一想，你有什么发现？（让学生整体感知这些成语意思相反）

2 请你说一说这些成语的意思，你可以根据字面意思来说，也可以把两个词语进行比较，还可以举例来说明。

3 比赛记忆这5组意思相反的成语，可以同桌练习，也可以师生互问。

4 运用成语，选择自己喜欢的成语造句。

三、开心一刻

1 自由读短文，借助拼音，读准字音，读通句子。

2 小组交流自己读懂了什么，还有什么疑问，相互质疑，解疑。

3 请你对“主人”与“客人”的言行进行评价，从中感悟祖国语言文字的妙趣，并受到启示：我们平时考虑要周全，说话要得体。

四、口语交际

1 谈话引入，激发兴趣。

同学们，童年生活是五彩缤纷、丰富多彩的，它是我们一生中最难忘的时光。随着时光的匆匆流逝，我们也一天天长大。感谢它——照片，为我们留下了多少精彩的瞬间，多么美好的回忆！一张照片，就是一道美丽的风景；一张照片，背后就有一个动人的故事！

老师出示照片，充满激情地讲述自己的故事。

孩子们，在你的生活中，一定也有许多乐闻趣事吧，请你讲给大家听听吧。

2 小组交流，口语训练。

在小组里把自己照片里的故事讲给伙伴听，要求做到自然大方，语言流畅，条理清楚。其他同学认真听，有不明白的地方可以向讲述者提问，或者提出修改建议。小组成员都讲完以后，请推荐一名讲得好的同学到全班交流。

3 全班交流，故事比赛。

以讲故事比赛的形式，看谁讲得最清楚，看谁的故事最精彩。师生评议，评出优胜者。

五、习作练习

1 谈话：照片里的故事真精彩！通过大家的交流，我们仿佛看到了照片里的人、事、物，我们感受到了童年生活的丰富多彩。让我们留住这些美好的回忆吧！赶快用我们手中的笔把这些故事写下来。

2 学生起草，教师巡视点拨。

3 点评学生作文，用实物投影仪展示，大家共同评议。

4 前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。

5 各自修改，可放声朗读，想想词语用得是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。

6 誊写作文。老师交代格式和字迹要求。

六、自主阅读

1 学生自读短文，读准字音，边读边想。

2 学生再读短文，在认为是重点的词句处做上记号，用前边所学的方法抓住重点多读，多想。

3 检查自学情况：抽生朗读课文，汇报交流共享。

抓住朱熹的话，让学生去朗读，体会。

4 说说读了这篇短文，你有什么收获？从而掌握正确的读书方法。