《天鹅的故事》教学设计 《天鹅的故事》导学案

【学习目标】

1、学习课文中的生字新词，特别是读准有关生字的读音，有感情地朗读课文。

2、凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

3、在朗读的基础上指导复述，并且学习课文的写法完成片段的仿写。

【学习重点】

学习第（5—7）自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

【使用说明和学法指导】

1、养成良好的阅读习惯，学会编写文段序号、圈点勾画及批注。

2、通过自由朗读、小组交流、独立思考，通过深情朗读、讨论总结，认真体会故事蕴含的道理。

3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟独立完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。

【内容导航】

课文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面。

【知识链接】

天鹅，又叫鹄，一种候鸟，形状像鹅而形体较大，全身白色，上嘴分黄色和黑色两部分，脚和尾都短，脚黑色，善飞，吃植物、昆虫等，栖息于多芦苇的大型湖泊与池塘中。夏季，它们在北方生活；秋天，它们开始向南方迁徙，在那里度过冬天。

【自主学习】

1、我会读：好奇 湖畔 胸脯 颤动 沼泽 塌陷 边缘

结束 俄罗斯 寒潮 降临 一无所获 转悠 清脆 窟窿

激动人心

2、组词

俄（ ）猎（ ）脯（ ）

饿（ ）借（ ）捕（ ）

3、根据要求填空。

近义词：扫兴——（ ）湖畔——（ ）

反义词：胜利——（ ）扩大——（ ）

4、深情朗读课文，学习表达方法：课文先写“我”在斯杰潘老人家做客，接着写老人回忆起天鹅破冰的故事，最后写老人被可爱的天鹅感动，从此停猎。用双竖线在文中标出。

【合作探究】

一、学习第5自然段

突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……

二、学习第6自然段

1、面对这样舍已为人，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？此时此刻，我们都想给这只老天鹅冠以一个美称，那就是——（破冰勇士）“勇士”就是——勇敢的战士

2、导读：这时，别的天鹅——。它们——，瞧着——。只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，接着——，冰面终于——。这位——沿着——，水面——。

3、为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”？（冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，洒下了老天鹅的斑斑血迹。）

4、如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想？你又会怎么做？

5、而这群天鹅正是这么做的，下面的故事也证实了这一点。指名读。

6、出示插图，这是天鹅们集体破冰的场面。请你仔细观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？

7、带着自己的理解读给同学听，看能不能打动他。

8、齐读，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。

9、每只天鹅都以血肉之躯为武器，你感受到了什么？（板书：拼搏）你觉得这群天鹅怎样？（板书：团结）

三、第7自然段

1、导读：在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于——。就好像——，所有的天鹅——。它们——，不时——。

2、文中三次出现了天鹅的叫声，前两处在哪儿？各表示什么意思？这里胜利的欢呼“克噜——克哩——克哩”中你听懂了些什么？

3、齐读第（5—7）自然段。

四、精读领悟第8自然段

1.同学们，读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出来读读。

2.正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化？他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？[小精灵儿童网站]

【轻松练习】

1、按照课文内容填空。

突然，一只个儿特别大的老天鹅（ ），可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，（ ）把自己的胸脯和翅膀（ ）在冰面上。

有几只天鹅来帮忙了，很快（ ），大约百来只，（ ）投入了破冰工作。它们干得那样（ ），那样（ ）！

2、按照课文内容选择正确的答案，在括号里打“v”。

（1）斯杰潘老人不再打猎的原因：

a. 他老了，眼睛看不清，不能再打猎。（ ）

b. 他被破冰的天鹅感动了，所以不再打猎。（ ）

c. 动物越来越少，他没有什么可打的了。（ ）

（2）老天鹅奋不顾身地破冰，是因为：

a. 以最快的速度破开冰面，大家能找到食物吃。（ ）

b. 湖面突然上冻，老天鹅很生气，它拼命破冰是发泄自己的不满情绪。（ ）

c. 它们不打算飞走，无事可做，这样可以打发时间。（ ）

【拓展延伸】

1、你看到过齐心合力完成一项任务的场面吗？或者你经历过这样的场面吗？交流

2、要侧重于写人物的动作。

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【教师反思】