《〈伊索寓言〉两则》教学设计

学习目标：

1、知识与能力目标：掌握一些关键文言字词，疏通文意。积累文言词语。

2、过程与方法目标：分析故事情节，用自己的话多角度概括寓意。培养学生发散思维能力、辩证思维的能力。

3、情感态度与价值观目标：正确认识事物的两面性。

课前准备

学生：熟读《智子疑邻》、《塞翁失马》，结合注释试着翻译。

老师：投影仪。

教学过程：

一、创设情境，激情导入。

在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点？能否举出你知道的寓言的题目？

二、初读课文，了解文意。

1、全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。

2、在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。

三、细读课文，整体感知。

全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后教师投影出示句子，全班齐读句子并解释加点的词。

1、联系上下文，解释加点的词。

宋有富人，天雨墙坏不筑，必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子近塞上之人有善术者马无故亡而人胡其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀胡人大入塞死者十九此独以跛之故

这个环节一定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。

2、复述课文大意

这是为了让学生熟悉故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可以多找几个学生复述，这样学生差不多就背下来了。

四、内容研讨，合作质疑。

小组合作讨论。

问题组：

1、邻人之父劝告富人筑墙出于一种什么心态？

2、对正确的意见应采取怎样的态度？

3、联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意。

4、好事坏事能否相互转化？得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系，结合你自己的生活体验，谈谈你对《塞翁失马》的寓意理解。试举例说明。

可以先由学生四人小组讨论，尽可能每个人都说，然后再转入全班性的讨论。讨论中，教师要注意引导学生注意福与祸的转化，需要一定的条件，不能让学生误解成福与祸的转化是必然的。如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。所以，要注意把握好转化的点、条件。

五、拓展延伸。

寓言故事一般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，请你从这两则寓言中各概括一个成语。

六、课堂小结。

寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理，给人以启示。而要读懂寓言，则需要我们密切联系现实生活体验，联系自己的思想实际。

七、布置作业。

续写《智子疑邻》。参考题目：邻人之父知道自己成了怀疑对象，有怎样的反应？

八、课后反思。