《窃读记》教学设计 《窃读记》导学案

【学习目标】

1、掌握文中生字新词,结合课文理解重点词语的意思。

2、有感情地朗读课文,体会作者的情感。

3、抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,求知的渴望并受到感染。

4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

5、通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。

【学习重点】

抓住主要内容，体会作者的情感，领悟作者的表达方法。

【学习难点】

体会作者是怎样通过动作，心理描写来表达思想感情的，体会读书的意义。

【学习指导】

品悟——表达——体会——朗读

【知识链接】

林海音（1918-2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。父母曾东渡日本经商。生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，1948年回到故乡台湾。曾任记者、编辑、后从事文艺创作。她的创作丰富，代表队作有散文集《两地》《芸窗夜读》；短篇小说《城南旧事》《烛心》；长篇小说《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等。

【学习过程】

一、基础达标。（预习完成）。

（学法：轻声课文，圈出生字词，查阅工具书，注意辨音）

1给下列字注音，认读3—5遍，再巩固几遍，写会为止。

踮（ ）________ 腋（ ）________ 婪（ ）________ 辘（ ）________

窃（ ）________ 撑（ ）________ 唾（ ）________

2联系上下文理解下列词语。

惧怕―― 贪婪—— 唾沫——

知趣—— 依依不舍—— 饥肠辘辘——

二、初读课文，整体感知。

想想课文主要讲了一个怎样的故事？

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三、品读课文，感受渴望。

1、课文中的“我”为什么要窃读？

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2、课文中的“我”是怎样窃读的？

（找出“我”窃读的语句，抓住描写动作和心理活动的语句说说自己的体会。）

（1）、“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。” ___________________________________________________________________

（2）、“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”

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（3）、“有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”

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（4）、“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”

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3、“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求暂时的休息。”

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四、精读课文，体会情感。

1．同桌合作，说说作者窃读的滋味是什么？

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2．作者的快乐是什么？惧怕的又是什么？

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3．“我”在“窃读”的过程中，遇到了哪些困难？

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五、回读课文，深化主题。

1．文中的“我”在你心目中是一个怎样的小姑娘？

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2.大家想一想，是什么激励着我如饥似渴地窃读，贪婪地汲取知识与智慧呢？

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3.联系自己的生活实际，谈谈自己对这句话的感想。

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【当堂检测】

1.抄写词语。

窃读 炒菜 锅勺 踮脚 饥饿 惧怕

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贪婪 充足 屋檐 支撑 鼓励 唾沫

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招牌 知趣 皱眉头 依依不舍 饥肠辘辘

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2.收集关于读书的名人名言。

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【学习反思】

收获：___________________________________________________________________

疑惑：___________________________________________________________________