《z c s》教学设计

一、教学目标

1．学会z c s3个声母和zi ci si3个整体认读音节。

2．能在四线三格中正确书写z c s。

3．练习拼读音节。

4．能正确、流利地朗读课文。认识8个生字。

二、教学准备

挂图，拼音卡片，生字卡片。

三、教学时数

2课时

四、教学过程

第一课时

（一）看图，说图意。

1．你知道图上画了些什么吗？

2．图上人物穿的衣服跟我们一样吗？你知道是哪个少数民族吗？

（二）读短文，引出“z c s”。

1．师带读。

2．结合“藏族、草原、寿庙”等词语，引出z c s。

（三）声母读音教学。1．师带读，生跟读。

2．生自由读，互读，开火车读，反复练习掌握发音要领。

3．讲解：z c s是平舌音。

（四）整体认读音节教学。

1．讲解：zi ci si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认读，所以叫整体认读音节。

2．告诉学生把“z c s”的音发得长些，响亮些就是“zi ci si”的音。学生读。

3．带上四声让学生练习。

（五）拼读练习。

1．板书：za ca sa

ze ce se

zu cu su

zuo cuo suo

（声母，韵母用不同颜色的粉笔）

2．让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，重点读好三拼音节。

3．指名拼读，同学评议，教师适当指导。

第二课时

（一）创设情境。

1．多媒体演示藏族人民的生活情景。

2．师配乐朗读短文。

（二）感悟短文。

1．用自己喜欢的方式读短文，圈出带有z c s或zi ci si的音节。

2．自由读短文，点出自己不认识的字。

3．小组内合作学习：互教不认识的字，互读短文。

4．指名学生大声读短文，感悟短文内容。（师适时指导）。

[设计意图：叶老曾说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”良好的学习习惯，能够成为学生学习语文的一种内部动力因素。在本单元的所有感知课文环节，均为学生制定了比较稳定的课堂学习指引，有利于习惯的养成。]

（三）认读生字。

1．游戏认读：摘苹果。（你认识哪个字就摘下写有这个字的苹果，告诉大家怎样记住它）

2．学生没认识完的字，老师指导认识。

3．巩固所学汉字：卡片抽读；游戏：找朋友，猜谜语。

（四）指导书写。

重点指导学生在四线三格中正确书写。