口语交际《该怎么做》教学设计

课程名称：

义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册语文园地七

学生分析：

这节口语交际的内容是平时学生生活中极可能遇到的事情，因此，学生会有话可说，有感可发。但受到学生思维能力的限制，教师要适当加以引导，不要就事论事，引导学生向更深层次思考、表达。

教学目标设计：

1．借助图画读懂故事。

2．说说自己的想法，然后评一评谁的做法好。

3．在交际中做到：说清楚、听仔细。

教学内容分析：

本次口语交际要求学生由打碎花瓶开始，让学生对书中所提供的情境进行描述表达，再由此展开讨论，说说什么样的孩子才是家长喜欢的好孩子。

教学过程设计：

一、引入

二、交流

三、创设情景

四、全课小结

教学困难及媒体设计：

1、图片内容过于简单。采用动画创设情境，激发学生表达的欲望。

2、把家长录音用动画展示出来，学生喜欢看，也更容易接受。

课程实施：

一、引入

同学们注意听，(课件：破碎声)你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？

二、交流

1．看图了解故事。训练点：听、说能力。

(1)请女同学看图了解这件事，男同学闭上眼睛休息一会儿。师：女同学注意了，看图要仔细，记清楚你看到的事情，待会儿，要请你把这事讲给男同学听，看谁讲得最清楚。(请女生看图。)

(2)记住了吗？(关闭课件)请你把这件事告诉你身边的男同学，比一比谁听得最认真。

(3)谁来把你听到的事情讲给大家听。

(4)请学生说说，谁讲得最清楚。(出示课件)师小结：同学们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话说清楚，听话听仔细。(板书：说清楚听仔细)

2．自由谈论。训练点：说。同学们，你们觉得(放课件)小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？

(1)请和周围的小伙伴说说自己的看法。

(2)全班交流，说说你们的看法吧!有不同的意见吗？鼓励学生大胆说出不同的想法。

(3)猜测：爸爸打小松时，心里可能想了些什么？

3．孩子们，你们挨过打吗？怕挨打吗？刚才，我们讨论的是发生在松松身上的事，现在如果这件事发生在你的身上，是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做呢？

(课件问题：如果我遇到这种事情，该怎么做呢？)板书：该怎么做。

(1)现在请你们下座位，去找自己的好朋友把你的想法说一说，再听一听你的好朋友遇到这样的事情会怎么做。(强调说话说清楚，听话听仔细。)

(2)全班交流，请你们说说，遇到这样的事情，你会怎么做？有不一样的做法吗？

(3)教师小结学生的几种做法并引起新一轮的交流、讨论：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？老师注意调动学生参与讨论、辩论。

(4)分小组讨论哪种做法好，哪种做法不好，为什么。汇报小组讨论结果。(尽量让每个孩子都参与进来。)

4．刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想怎么做。那么，今天回家后问问妈妈爸爸，他们遇到这样的事情会怎么想，怎么做，好吗？

5．课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。(录音课件：a要是我儿子弄坏的东西很贵重，我会觉得心痛，可能会控制不了情绪，但冷静下来还是要肯定他是诚实的。b其实，有时候孩子做错了事，比如打碎东西什么，如果他主动来告诉我，是可以原凉他的，如果他不诚实，我会很生气，说不定会打他。c我的孩子比较内向，他如果不小心弄坏东西，我会先安慰他，再提醒他以后做事细心点。)看来，爸爸妈妈还是喜欢怎样的孩子？(板书：诚实)

三、创设情景

1．同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西，比如(出示课件：不小心弄坏别人的新文具……)你会怎么做？

2．如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？所以我们不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳的向别人道歉．还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？

四、全课小结

今天这节课，我们通过交流讨论，不仅知道了弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时．说话要——说清楚，听话要——听仔细。

板书设计：

口语交际：说清楚 听仔细 该怎么做 诚实