《借镜子》教学设计

通过学生自主读文、自主识字、自主思考，小组探讨、合作交流、提问质疑的学习方法，为学生的个性发展及创造性学习提供广阔的空间。同时，在教学中注重学生综合素养的培养，扩大学生的知识面和文化视野。

教学目标

1 认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。

2 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习小汤姆善于观察、爱动脑，从生活中获得经验并应用于生活巧妙地解决问题的好品质。从而激发学生观察生活和思考问题的热情，激发学生的创造潜能。

教学重难点

认识12个生字，会写8个字，流利地朗读课文。明白只要善于观察，动脑想办法就能解决问题的道理。

教学准备

教师：本课生字卡片，镜子反光折射光斑和生字、词语课件。

学生：搜集有关爱迪生的资料。

教学时间

1课时。

教学过程

一、激趣揭题

1 猜谜语：你笑他也笑，你哭他也哭，看得见，摸不着，猜猜他是谁？（镜子）师：你们知道镜子有什么用吗？

2 一百多年前有个孩子，在妈妈病危时用镜子救了妈妈。这个孩子就是后来的大发明家爱迪生。他一生一共发明了约2000种东西，多了不起呀！想知道他是怎样用镜子救妈妈的吗？那让我们走近童年时代的爱迪生，共同学习《借镜子》的故事。

二、自主识字，初读课文，整体感悟

1 请同学们自己试读课文，勾出生字，自由拼读课文戴红色拼音小帽的生字朋友。

2 分组读各段，想想你了解到什么。

3 小组合作学习生字，交流你是用什么方法来记住生字的。

4 检查识字情况，出示生字、词语课件，屏幕出示完后生齐读。抽学生个别读：光线、办法、四周、顺利、想到、一块、借镜子、患病、厉害、煤油灯、很痛。能试着说说词语的意思并选其中一个词语说话吗？

5 用开火车识字游戏巩固生字：屏幕出示苹果树，每个苹果上都有一个生字，认识一个生字就摘下苹果，看哪一组摘得又多又快。

6 交流汇报初步读文情况。自己读明白了什么？

三、细读课文，理解内容

1 请再读课文，提出你不明白的问题。

2 在妈妈危急的时候，医生和爸爸是怎样的？你能在第二段中找出描写爸爸着急时动作的词语吗？抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”四个词，体会他们着急的心情。

3 质疑：情况如此危急，小汤姆在想什么？他想出了什么办法？他是怎么想出来的？

4 学生自由选择自己感兴趣的问题，小组讨论，集中大家智慧想办法解决。你还有更好的办法吗？

5 屏幕上出示镜子反光折射光斑图，提示学生观察光斑与其他地方的亮度是不是一样的？教师适时占拨，引导学生明白小汤姆的办法来源于平时生活中积累的生活经验。只要你们从小养成善于观察、善于思考的习惯，你们也有可能成为小发明家。

6 采用抽读、齐读、赛读的方式读课文。重点引导学生体会反问句的用法。

四、指导书写

1 让学生观察生字，向大家介绍自己最得意的记字方法。

要写好这些字，你想给大家提个什么醒儿？

2 教师点拨难字，指导学生感知字的结构。

3 完成课后三、四题。