《家是什么》教学设计

教学目标：

1、认识生字7个；积累词句若干。

2、有感情地朗读课文；展开合理想象，复述第二个故事。

3、理解“没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人”这句话的意思。

4、初步懂得有了亲情、有了爱，才有了真正的家。

教学重点：

展开合理想象，复述课文第二个故事。

教学难点：

理解“没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人”这句话的意思。

教学过程：

一、启发谈话，引出课题。

1、（板书：家）你喜欢你的家吗？能不能简单地向我们介绍一下你的家？

2、那么你认为家是什么呢？（板书：是什么）

根据学生交流板书词语。

3、你们都说出了自己对家的理解，那么家到底是什么？让我们来学习课文。（补全课题）

4、齐读课题。

二、小组自学，读通课文。

1、出示小组自学要求：

（1）读读生字新词，注意读准字音。

（2）用学过的方法说说词语的意思。

（3）选择喜欢的方式读通课文。

2、交流反馈。

（1）开火车读词，齐读词语。

（2）还有哪个词语的意思不明白？（全班不能解决的板书）

（3）指名分节读课文，评议。

三、学习课文，理解句子。

1、课文中说家是什么呢？默读课文后请你用课文中的一句话来回答。

2、出示句子：在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高堂华屋，有时也在无家可归的人群中。

自读、指名读，齐读。

3、小组交流：读了这句话，你能不能联系前面的课文内容，说说你理解了什么？还有什么不理解的？

4、指名交流，随机出示有关内容。

（1）（估计问题：既然说是“无家可归”，为什么还说家“有时也在无家可归的人群中”？）

出示第四节，自由读，女生读。

同时理解：“辗转数地”：可从“车字旁”入手。

“悲喜交集”：“悲”的是什么？“喜”的是什么？

复述：展开想象，把妇女俩见面时的情景说得具体一些。

（2）由“高堂华屋”联系到富翁的例子。

出示第一节，自由读，男生读。

为什么富翁说那是他的房子而不是家？

（想象：在富翁的别墅里可能发生了什么？或从第二节里找找答案。随机出示第二节，指名读。）

（3）对呀，难怪作者要说——

（出示：没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。）

齐读这句话。

5、师生合作读、指名大组读第五节。

四、创作小诗，深化情感。

1、现在，你觉得家是什么呢？请大家在小组内合作完成小诗《家是什么》。

2、指名小组交流。

根据学生交流板书词语。

五、布置作业。

1、摘抄课文中你喜欢的词语和句子。

2、把小组创作的小诗写下来。