《鱼和潜水艇》教学设计

学习目标：

1、能在阅读过程中独立认识“潜、艇、般、够、胀、缩、启、舱、密、柜”等10个生字，认识部首“舟”（舟字旁），能在老师的指导下描摹汉字“航、艇、船、舱、柜、够”；能用音序查字法查“启、舱、胀”等3个汉字。

2、正确、流利地朗读课文，在读长句子时，能注意适当的停顿。

3、在老师的指导下了解课文内容，了解潜水艇的发明是受到鱼的启发。

4、能仔细观察图画，联系生活实际，用几句话说说自己了解的人类模仿动物或植物进行的发明创造。

教学重点和难点：

在读文、识字的基础上，初步了解潜水艇的发明原理，并能开拓思路，了解生活当中还有哪些东西是模仿生物制造出来的。

教学过程：

一、看图说话，揭示课题。

1、出示图片（鱼和潜水艇），谁能用几句话简单说说图上的内容。

2、根据回答出示：一艘潜水艇

（1）指名读，读准字音，齐读。

（2）学习“艇”的部首“舟字旁”，可结合理解“艇”的字意。

板书，让学生观察“舟字旁”与“舟”字有什么不同。

（3）出示课文中另外几个“舟字旁”的字：“般、舱。”认识并交流识字方法。

（4）说说你还知道哪些是“舟字旁”的字。

3、出示课题：50 鱼和潜水艇指名读，齐读。

4、读了课题你想了解些什么？（潜水艇是什么样子的？鱼和潜水艇有什么关系？）

二、感知课文，学习生字。

1、自由读课文，边读课文边借助拼音学习生字，读通课文。

2、检查自学情况。

（1）指名分节读课文，做到不添字，不漏字，注意适当的停顿。

（2）评价朗读，再指名读，分组读。

（3）读词语（在学生的朗读过程中发现的比较难读的词语）

3、再读课文，边读边思考：鱼和潜水艇有什么关系？课文为什么要把这两样东西联系在一起？

三、朗读课文，感受内容。

过渡：到底鱼和潜水艇有什么关系呢？

1、学生自由交流自己的看法。

2、出示句子：人们受鱼的启发发明了潜水艇。

3、读这句句子。

过渡：那人们到底是受了鱼的什么启发呢？我们先从了解鱼开始吧。

1、板画：一条鱼在水里游动，一会儿上浮，一会儿下沉。（也可用多媒体演示）

（1）让学生说说自己看到了什么？用上“一会儿……一会儿……”说说。

（2）小鱼为什么能够一会儿浮上来，一会儿沉下去呢？带着这个问题读课文的第一小节，看谁能读懂课文，能自己解答问题？

2、出示句子：原来这个小小的鳔，能够帮助鱼浮上来，也能够帮助鱼沉下去。

（1）读一读句子。

（2）查字典理解什么叫“鳔”。

（3）师引读：鱼肚子里的鳔，能够……也能够……。

（4）指名读，注意读出适当的停顿。

（5）用“能够……能够……”说话。

（6）齐读句子。

过渡：鱼鳔是怎么帮助鱼浮上来，沉下去的呢？让我们去读一读下面的几句话就知道了。

1、学生读后面的几句话。

2、教师板书帮助理解。（同时配以板画）

鳔（胀大，装满了气）——浮上来

鳔（缩小，气放出来）——沉下去

3、学生看着板画自己说说鱼的上浮和下沉的原理，并配上动作。

4、师小结：原来鱼是靠鳔的胀大与缩小浮上、沉下的，于是，这个道理——引读第二节。

5、读第三小节，找一找潜水艇哪些地方和鱼有关系？

6、汇报学习结果。

（1）样子像鱼，柜子像是鱼的鳔。

（2）找到相关的句子读一读，师生配合读句子。

四、课外拓展。

其实，人类模仿动物或植物造出来的东西不止是潜水艇，还有许多许多的东西呢！你知道哪些东西也是根据动物或植物模仿造出来的吗？（学生自由说说）

1、看课后的图片，知道飞机是模仿小鸟制造出来的，照相机是模仿人类的眼睛制造出来的。

2、教师补充相关的内容。

五、描一描，写一写。

1、注意字在田字格中的位置，要养成学生自己观察字的习惯。

2、学生描，写，教师指导。