《南极风光》教学设计

教学目标：

1、认识8个生字，同时理解积累“晶莹剔透、绰约多姿、绚丽夺目、一掠而过、惊叹不已”等词语。

2、有感情地朗读课文，积累课文中描写南极光的比喻句、排比句，能仿照“有的(时)像……有的（时）像……”说话。

3、根据课文内容及学生查找的相关资料，联系生活实际，进行交流，感悟、体会南极风光的奇美和神秘。

教学过程：

一、激趣说话，揭示课题。

1、今天，我们要去探索一个特别的地方，它位于地球的最南端，叫——

板书：南极。

2、那儿有什么特别之处呢？

出示第一节，自己轻声读一读，引读（突出三个“没有”）。

3、那么，南极到底有什么？要我们去领略些什么风光呢？

板书：风光。

4、齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、自学课文2—6节。

要求：（1）读准字音，读通课文。

（2）小组内交流词语的意思。

（3）思考：南极有哪些风光？

2、交流反馈：

（1）指名分节读课文。

（2）交流问题。

板书：风雪

动物

南极光

宝藏、科学考察站

二、精读课文，品位重点。

1、你对哪一部分的风光最感兴趣？

2、根据学生选择，随机学习2—5节（重点：2、4节）。

南极光（第4节）：

（1）指名读。

（2）理解词语：绚丽夺目、动荡摇曳、一掠而过、惊叹不已

（3）看图片，同时理解“绚丽夺目”。

（4）找出比喻句，引读，自由读，试背。

（5）小结：四个“有时像……”，既写出了南极光的美，又写出了南极光的变化之快。

（6）仿说句子：“有时像……有时像……”。

南极动物（第3节）：

（1）小组学习：用喜欢的方式读读第三节，交流收集的相关资料。

（2）齐读，理解词语：望而生畏。

南极冰雪（第2节）：

（1）女生读，用书上的词语说说南极冰雪的特点。

理解词语：晶莹剔透（出示实物）

绰约多姿（看图片）

（2）有哪些样子呢？齐读句子。

（3）边看图片边想“像什么”，同时理解“绰约多姿”。

（4）想象说话：“像……”。

开发南极（第5节）：

男生读，交流：读懂了什么？或查到了什么相关资料？

三、总结课文，融会贯通。

1、学到这儿，你想为课文开头作补充吗？

出示：在第一节后面加上“但是，那儿有……有……还有……”。

2、过渡：南极的明天在向我们招手，那就让我们整装待发吧。

四、课外作业。

设想你是一位南极的导游小姐或先生，给游客介绍南极风光。选择自己喜欢的内容写一段“导游词”。