浙江省洞头县大门镇中心小学 蔡胜忠
一、设计思路
这是一篇成功的写人的作品,刻画了一位英勇不屈的英雄形象。课文语言优美,特别是夏明翰的语言描写十分幽默。因此,研读人物的语言,体会含义深刻的句子,理解夏明翰的高尚品德,是本课的教学重点。本课教学时注意把力气花在组织学生开展自主读书活动上,引导学生通过各种形式的读和表演,读(演)中感悟,读(演)中生情,让学生感受夏明翰的英勇气概。
二、教学目标
1、通过有感情地朗读和表演,体会含义深刻的句子,理解夏明翰的高尚品德。
2、找出课文中用得比较好的词语写一段话。
3、体会夏明翰说话的幽默性。
三、教学重点、难点、关键点
1、重点:理解课文第二段,析读人物言行,体会人物品质特点。
2、难点:找出课文中用得比较好的词语写一段话。
3、关键:以读促演,以演促理解,以理解促运用,运用各种手段创设情境,引发学生的情感共鸣。
四、教学设计
(一)导入(一则幽默):
一位老师看到班上有个男同学抽烟,他说:"今天我跟你们讲讲吸烟的好处。第一好处是吸烟可以节约,第月可用二三十元钱支援烟草公司;第二个好处是吸烟引起咳嗽,半夜咳嗽,这样小偷就不敢来偷东西;第三个好处是咳嗽导致驼背,可以节约布料。"
夏明翰在凶残的敌人面前临危不惧,用很幽默地话的回击、讽刺敌人,像一把尖刀刺向敌人的胸膛,下面我们一起去看一看,感受一下当时的情景。
【通过一则幽默,调节课堂前的气氛,拉近师生间的距离,充分调动学生学习的热情。】
(二)学习课文第二段
1、尝试性自由读——感知语言
(1)让学生进行进行尝试性自读,读准字音。
(2)在自读自悟的过程中,感知语言,感受夏明翰在凶残的敌人面前,不怕牺牲,视死如归,为捍卫真理而英勇献身的精神。
2、示范性朗读——感受语言
录音范读,感受夏明翰和敌人的不同表情。
3、体验性自读——感悟语言
通过自读自悟、发表交流,你懂了哪些?还有哪些不懂的问题?你们提出来,我们一起来讨论一下。重点体会敌人的凶残和夏明翰不怕牺牲、藐视敌人的英雄气概。
4、鉴赏性对比读——欣赏语言(第三组由学生带回家去读,自己体会)
比较句子表达的不同
夏明翰镇定地回答:"我姓冬。"
夏明翰镇定地回答:"我姓夏。"
夏明翰瞥了他一眼,回答说:"我是共产党员。共产党万万岁!"
夏明翰瞥了他一眼,回答说:"我二十八岁。"
夏明翰声音越来越高,说:"革命者四海为家,我的家在全世界!"
夏明翰声音越来越高,说:"我的家在湖南衡阳。"
【《语文课程标准》指出:阅读是读者与作者、文本之间的对话。引领学生对文句的感受来进行朗读指导,而不从朗读的纯技艺上去自理,从而读出自己的理解来,读出自己的感受来,读出自己的感情来。这样,以读代讲,让学生自己用心灵去感受事物,让朗读使他们的心灵受到熏陶,突破难点。】
5、演演、写写——运用语言。
(1)表演
体会敌人的凶残、夏明翰的高尚品质和语言幽默性的作用。
(2)写写、说说
找出用得比较好的词语,有选择地用这些词写一段话。
参考词语:杀气腾腾 镇定 生气 冷冷一笑 气得要命 瞥了一眼 狠狠地盯 斩钉截铁
【《语文课程标准》指出:学习语言的最终目的是运用语言。通过表演能够有效地激发学生的学习兴趣,学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言。通过写写,有利于学生语言的积极形成,达到运用语言的目的。】
五、作业
1、有感情地朗读第二段,最好能背诵。
2、填空:
夏明翰面对敌人的杀气腾腾,十分(镇定);面对敌人的"生气",他(冷冷一笑或瞥了他一眼)。这些描写可以让我们体会到夏明翰(藐视敌人不怕牺牲)牲的英雄气概。
3、在敌人的严刑烤打下、在敌人的烤问下,如果夏明翰心软了,说出了共产党员的下落……
请你想象一下,敌人会怎样对他,后果又是怎样的?试着写写。
【每个学生个体,由于身心发展、生活阅历等不同,存在着个体差异和不同的学习需求。这些作业,正是从不同学生学习语文兴趣出发,让学生自主选择,积极展示。也从一定程度上,满足了他们的学习需求,发展了他们的个性。】
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