《两只小狮子》教学设计

理念渗入：

《语文课程标准》指出：阅读是学生的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。

尝试研究专题：

把生字词编创入一定的语境中，改变以往为教字词而教字词，使学生更有兴趣识字，又增加了阅读的量，丰富了语言，有助于语感的培养。

教学目标：

1、学习“狮、整”等14个生字。会写“苦、学”二个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。指导朗读疑问句和感叹句。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学重点：

重点学习课文第二段

教学方法：

朗读法、语境识字法

课程资源：

1、狮子图片、课文挂图及所了解的狮子相关内容。

2、动画片〈狮子王〉

教学过程：

一、形象揭题

1、出示图片，图上画的是什么？（板书狮子）

解决生字“狮”字音、字形

2、说一说，你们知道的“狮子”是怎么样的？（凶猛、食肉、森林之王……）

根据学生回答，渗透相关知识。

二、语境中识字

1、出示“狮子捕食”片段，包含有生字“滚、扑、撕、咬”。

狮子王远远看见草丛中有只兔子，它猛地扑上去，一口咬住兔子，在地上打了个滚，用它尖尖的爪子撕开，美美地吃了起来。

2、自由读读，你感受到了什么？

3、为了更清楚的认识狮子，我们先记住它的动作。有什么好办法吗？（形声字、动词）

三、揭题，初读课文

1、今天我们要认识两只小狮子，是怎样的两只小狮子呢？第一遍读课文我们要注意什么？（生字圈读，标自然段，难读的句子反复读通顺……）

2、反馈：懒狮子刻苦的狮子

出示挂图，指名贴画。把字条贴在对应的狮子旁边。

四、品读第二自然段

1、观察挂图：从哪里看出“刻苦、懒”？各抒己见。

2、课文中又是怎么写的呢？再读课文，找找。

3、出示第二自然段，分句朗读训练。谁能教教老师，怎么读好这两句？自由选择一句练读。

（自由读、赛读、互评、师范读、单句齐读、两句对比读、加上动作表演读）

4、激情：老师从大家的声音、神态、动作当中真的感受到了一只刻苦的小狮子。摸摸图上的小狮子，夸夸它，对它说说悄悄话。

五、文本深入

1、老师就是那只懒狮子，看谁能说服我，让懒狮子也变一变呢？静静的思考一分钟。

2、师生对话：老师有意识的套用书本中懒狮子的话、神态、动作。

随机板书：应该、本领、真正

3、升华总结：用“应该真正本领”对自己说一句话。

六、写字指导

“苦、学”

一看二记三描四写

课后延伸练习：（可选择）

1、用上“应该、本领、真正”对自己说一句话，并试着写下来，制成书签。

2、想象说话：懒狮子今后会怎么做？

3、观看《狮子王》，感受辛巴成为狮子王的艰辛历程，什么才是真正的狮子。

板书设计：

两只小狮子

刻苦的狮子 懒狮子

整天练习、滚、扑、撕、咬 懒洋洋什么也不干

应该 真正 本领