《仰望布达拉》教学设计

教学要求：

1、正确认读8个要求会认的生字。掌握9个要求会写的生字。

2、正确有感情地朗读课文，感受布达拉宫雄伟壮丽的建筑。

3、感受本文色彩华丽、词汇丰富的语言表达特点。积累语言，丰富语感。

4、学习通过多种渠道收集并整理有关布达拉宫的资料。

教学重点：

感受布达拉宫雄伟壮丽的建筑。感受本文色彩华丽、词汇丰富的语言表达特点。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、揭示课题。

老师游览过许多地方，去过秀美的江南，到过豪情的塞北，然而有一个地方，令我神往，却一直没有机会去。它在我国的最西部，海拔最高，离天空最近的地方，它就是我心中的圣地——青藏高原。今天，非常高兴能有机会，和同学们一起走进青藏高原，用心去感受布达拉宫的壮美。

板书课题：布达拉宫。（齐读）

2、检查预习

1）、课文预习了吧，先来认读生字词：蔚蓝、隆起、清澈、砌筑、吉庆、距离、金册、宗教、金属、鳞次栉比、流光溢彩、熠熠生辉、金碧辉煌

2）、尽快整理一下手头资料，把最有价值的信息进行交流（学生交流布达拉宫的资料）

师：听了同学们的介绍，我更按捺不住激动的心情了，赶紧打开课文吧！

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，思考：课文是从哪两方面来介绍巴达拉宫的？

学生读文思考。（从雄伟壮丽的建筑和浩瀚繁富的收藏两个方面介绍）

2、你是怎样尽快地找到这两部分内容的？

（引导学生找到过渡句：布达拉宫不仅外表叹为观止，还是一个宝物荟萃的博物馆。）这样起承上启下作用的句子，就是过渡句。它可以把不同的内容联系起来，使衔接自然。

3、这节课我们先来感受布达拉宫独特的景致。

三、细读课文，品读感悟。

1、体会美景需要用心去感悟，作者就是这样一个有心人，他从不同的角度观察布达拉宫，看到了怎样不同的画面呢？请同学们快速从课文中找出相关的内容。读给大家听听。（生读第二、三自然段）

2、交流。从远处看布达拉宫是什么样的？用哪个词最能概括？（巍峨壮观）师课件出示图片。（带着这种感受再读读这段）

3、仰望宫殿又是什么样？（层层叠叠、红白相接）能具体解释解释吗？师课件出示图片。多么别致的布局呀，让我们再来读一读，深深的记住它。

4、师过渡：布达拉宫令人称奇的不仅仅是它布局别致，它的方方面面都十分考究，不能不让我们为之震撼。就让我们拿起笔来细细的研读。

5、温馨提示：（1）、默读课文3---6自然段。

（2）、哪些词句触动了你？在旁边写写自己的感受。

（3）、把自己的感受和小组同学交流。

6、集体交流。

指导学生与现实生活相比较，体会布达拉宫面积的庞大。介绍前藏后藏，体会墙体风格炯异。白黄红的象征体会佛教的韵味。

7、让我们想象着布达拉宫雄伟壮丽的建筑，美美的读读第一自然段。

四、总结升华。

令全世界人民赞叹的不仅仅是布达拉宫建筑的雄伟富丽，同学们请看，（课间出示布达拉宫的壁画、唐卡、灵塔等图片）下节课我们将再一次走进青藏高原的布达拉宫，来一起欣赏那令人称奇的文化宝藏，那又会是一个令人惊喜的收获。

五、作业

1、积累好词佳句。

2、收集整理布达拉宫资料，制作手抄报。

六、板书设计

30、布达拉宫

远看 巍峨壮观 雄伟壮丽

建筑

仰望 层层叠叠 红白相接