《语文活动2》教学设计

【教学目标】

知识与能力：进一步掌握23个声母的读音和写法，熟练拼读由声母和单韵母构成的音节，培养自主学习与群体合作的能力。

过程与方法：学会在活动中积极参与、相互合作，在老师的引导下完成活动任务。

情感态度与价值观：激发学习汉语拼音的兴趣，在活动中感受学习的乐趣。

【教学重点】

能按顺序记忆声母。

【教学难点】

能准确区分、记忆形近音近的声母和韵母。

【教学准备】

cai课件、音节词卡片、蘑菇形字母卡片、小白兔头饰。

【教学策略】

情境创设、师生互动、小组合作、游戏法。

【教学过程】

一、导入激趣

小朋友，王老师会变身，你们相信吗？（戴上小白兔头饰蹦跳）变变变，王老师变成了一只小白兔！小朋友们，大家好！我是快乐的小白兔！我最喜欢和聪明、爱动脑筋的孩子交朋友了。你们愿意和我交朋友吗？愿意的话就和我打个招呼吧！（生用各种方式与“小白兔”打招呼，“小白兔”一一作答）

（新课标指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”小白兔由老师亲自扮演，一开始就吸引了孩子的眼球，教师一下子成了孩子的好伙伴，营造了轻松、活泼的学习氛围，体现了师生平等；“鼓励学生在各科教学活动中锻炼口语交际能力”，“重视口语交际的文明态度和语言修养”，小白兔与小朋友亲热的打招呼这一环节的设计，旨在拉近师生距离，增进师生互动，在亲切交谈中培养孩子的口语交际能力。）

二、快来采蘑菇（完成第二、三题）

1、我住在一个美丽的大森林里（播放课件：茂密的大森林），我最爱吃的东西就是蘑菇了。你们愿意帮我采些蘑菇吗？

2、看！这么多的蘑菇出现在我们眼前。（六对手持蘑菇形字母卡片的同学依次上台，字母参见第二题）让我们数数共有几对。这些蘑菇都有自己的名字呢！我们请他们做做自我介绍好不好？

（第一对学生）甲：我叫p。乙：我叫q。合：大家看看我们俩，哪儿长得不一样？

谁说对了就可以采到一朵小蘑菇！（出示蘑菇卡片）

其它五组学生依次排开站在前面，其他学生说出这几组字母哪些地方不一样。说得好的，老师就对他说：“恭喜你！采到了一朵小蘑菇！”

（由小朋友扮演蘑菇，作自我介绍，引出探讨音近、形近声母，把学习的主动权交给学生，教师只是组织者、引导者、鼓励者。）

3、这么多的小朋友都采到了蘑菇，你们高兴吗？没采到的小朋友也别灰心，还有机会呢!

课件出示：森林背景，树下六朵大蘑菇，上面依次写着六个音节词。（参见第三题）

这些蘑菇上都写了音节呢词！只有读对了才能采下它们。现在就让我们拼一拼、读一读，赶快把它们认出来吧!小组同学之间可以互相读一读，读对了也可以采到一朵蘑菇哟！（出示蘑菇卡片）

学生练习拼读，教师巡视指导。

生举手拼读，读对的发给奖品。（注意指导翘舌音、整体认读音节的拼读）

（同一音节词允许几位同学重复拼读，以让更多同学得到展示自己的机会。）

你能选择一个词说句话吗？

（拼音学习不是孤立的，要与生活实际相结合，要能为学生学习普通话服务。）

请小老师教读。

（多种拼读方式相结合，把“读”抓扎实。）

三、拼装小汽车（完成第一题）

1、小朋友们真能干，帮我采了这么多蘑菇，谢谢你们！你们高兴吗？那就让我们一起来唱《声母歌》吧！

播放课件《声母歌》，师领着孩子们边唱边跳。

（《声母歌》既能起到放松的作用，又能使学生在音乐游戏中回顾所学，还能为下一环节的学习作好准备。）

2、谢谢大家跟我一起唱歌、跳舞！可是，现在我看着一堆这么大的蘑菇发愁了，因为我搬不动呀！不如我们拼装一辆小汽车把蘑菇拉回去好不好？

3、如果我们按顺序把23个声母都写在圆点旁边，然后把圆点按顺序连起来，就拼成了一辆大汽车。我们应该从哪个声母开始呢？

4、火车火车呜呜叫，小朋友们准备好！（学生以开火车的形式依次上台写声母，写完后连线。）

（教师应采用童趣化的语言，使学生紧跟“开火车”的步伐，不能松散，以致耗时太长。）

5、小汽车拼好了！大家辛苦了，我们一起来做放松操！

“一二站起来，三四伸伸手，五六……，向前点点头，我们快坐好！”

（一年级学生自我约束能力欠缺，部分同学上台活动后课堂稍显零乱，教师自编的带旋律的放松操能规范学生行为，使学生尽快静下心来。）

6、下面让我们跟着课件一起把23个声母再读一遍好不好？（播放带有画面的课件：声母复习b-w）

四、绘图配拼音（完成第四题）

1、小汽车开起来，帮我把大蘑菇运回家。小朋友们到我家去做客，好吗？你们看，我家的房子是蘑菇形的，漂亮吧？我家的墙上还挂了很多图画。大家看看都些挂了些什么图画呀？可惜呀，我没学拼音，你们能帮我把每幅图都配上拼音吗？

2、（发给每一学习小组八张音节词卡片）大家一起来拼一拼，想一想每一张卡片分别应该贴在哪幅图旁边？看哪一组的同学读得最认真！

（采用小组合作的方式让每位同学都参与拼读活动，但一年级个别同学还不懂得如何与小组成员合作，教师应走下讲台进行个别指导。）

3、教师巡回指导。

4、请每组派一名代表上台，先把卡片上的音节拼给所有同学听，再读出音节词，然后把卡片贴在相应图画的旁边。（注意指导轻声、整体认读音节、三拼音节的读法。）

5、全班齐读音节词。

6、小结：经过小朋友的精心布置，我家的房子更漂亮了。你们真是心灵手巧啊！

五、做练习

我们是既聪明又勤快的小朋友对不对？下面就请同学们拿出笔做做练习。今天我们学的是语文活动2。（揭题）（逐一读题、做练习。）

（在课堂上既要让学生参与活动，又要指导学生提笔做练习，手、脑、口并用，使知识掌握更牢固。）

六、总结

今天，大家玩得多开心呀！可是太阳下山了，你们也该回家了，我真舍不得你们，小朋友们再见！欢迎下次再来我家玩！（挥手告别）

（活动在和谐的气氛中划上了圆满的句号。）

【反思】

抽象的汉语拼音学习对于六七岁的一年级学生来说，是枯燥乏味的。因此我遵循语文课程标准指出的“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”的教学原则，寓枯燥乏味的拼音知识于生动活泼的游戏、活动中，让学生在轻松愉快的气氛中熟记汉语拼音声母表、识记形近音近声母、巩固拼读音节的能力。

一、创设了游戏情境

新课标指出：“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”我以“情趣性、游戏性”为特点，精心设计了三个环节：小兔邀请小朋友采蘑菇、拼装小汽车把蘑菇运回家、帮小白兔装饰墙面，把四道枯燥的练习题串连起来。三个环节环环相扣，抓住了学生的兴趣，激发了学生的参与意识。

二、在实践活动中复习巩固

1、在游戏中学习。由小朋友扮演蘑菇作自我介绍，引出探讨形近音近字母，《声母歌》使学生在音乐游戏中既能巩固知识，又能起到放松的作用。

2、在小组合作中学习。以开火车的形式上台依次写声母、小组成员间互相拼读音节词，有效地培养了学生的合作意识、竞争意识。

3、在多种新式的朗读中学习。采用了自读、小组成员间互读、上台表演读、请小老师带读、跟课件读等形式，在读中巩固所学知识。

三、利用课件和教具辅助教学。课件森林背景和森林中的蘑菇有效创设了活动情境；蘑菇形拼音卡片增强了学习活动的趣味性和新颖性；蘑菇形小卡片作为奖品发给学生，起到了激励作用，让学生体会到了成功的喜悦。

四、是“精讲多练，构建高效课堂”的一次尝试

这学期本校实施低年级工程，提出了教师应在有限的40分钟内抓紧教学，留给学生充分的学习空间，要精讲多练，向40分钟要效益。本堂课前部分以游戏的形式组织语文活动，在游戏中放手让学生自主学习、自我展示，后部分则让学生拿起笔在书上完成本次语文活动的三道练习题，使学生在课堂上玩到、学到，更要学得扎实。

本校低年级工程主张低年级教学要“培养习惯、提高兴趣、开发智力”，本堂课在后两者上花了不少心思，但是在课堂实践中培养学生良好的学习习惯方面做得还欠到位。如何让教学活动尤其是合作学习、课堂游戏开展得热烈生动而井然有序，仍需不断探索。