《祖冲之》教学设计

教学要求

1学习本课的生字新词，积累词汇。

2 正确、流利、有感情地朗读课文。

3 理解课文内容，感受祖冲之对科学的执著与探索精神。

过程与方法

1 引导学生独立识字。

2 以读为主，抓住重点字词理解，体会文章的思想感情。

情感、态度、价值观：

1 体会祖冲之对月食的执著探索和研究。

2 激发学生热爱科学、勇于探索。

重点、难点、关键：

抓住重点词句，体会祖冲之对月食的执著探索和研究。

课时划分

两课时

第一课时

教学目的

1 读通课文，学习文中生字、新词。

2 读好课文，了解文章大意。

3 学习课文1~~3自然段，了解祖冲之对月食发生的时间的研究。

教具准备

生字词卡片、月食的课件。

教学过程

一开门见山，认识人物。

板书课题介绍祖冲之。

二读通课文，学习文中生字词。

1 学生自由轻声读文，并标出段落序号。

2 从文中找出本课生字新词，读读认认。

3 分段指名读课文。

4 集体评议，纠错正音。

5 认读生字词。

（1）字音

资 证 州 置 剩 准

（2）字形

敲 剩

6 同桌互读课文。

三读好课文，了解文章大意。

1 学生正确、流利地齐读课文。

2 说说：这篇课文主要写了祖冲之的一件什么事？

3 指名反馈，评议、补充。

4 学生根据提示，把课文分为两个部分。

（1）祖冲之研究月食发生的时间。

（2）祖冲之用事实向人们证明月食是自然现象。

5 指名分段，评议。

（1）第一部分；1——3自然段。

（2）第二部分：4——6自然段。

6 男女分段比赛读课文。

四学习课文第一部分，体会祖冲之对科学的执著探索。

1 教师导言：祖冲之是著名的天文学家，在这一篇课文中主要讲他研究什么呢？（研究月食发生的时间）

他为什么想研究月食发生的时间？又是怎么研究的？结果呢？

2 学生自由朗读课文的2——3自然段，边读边想。

3 交流。

（1）研究的原因：人们的愚昧——发生月食慌作一团，认为月食不吉利。

（2）研究的过程：刻苦认真——翻阅、分析、研究、验证。

（3）研究的结果：清楚月食发生的原因，准确推算月食发生的时间。

4 指导朗读。

五总结课堂，设置导读。

1 谈谈：读了课文1——3段的内容，你对祖冲之又有哪些新的了解？

2 学生发言。

3 教师导读：祖冲之经过努力准确地推算出月食发生的时间后，又是如何让人们相信月食是一种自然现象呢，请大家课后继续读文、思考。

4 结束课堂，布置作业。

第二课时

教学目的

1 继续学习课文，体会祖冲之对科学的热爱与执著。

2 有感情地朗读课文。

3 激发学生对科学的热爱与探索欲望。

教具准备

课前观察月亮的变化。

教学过程

一复习导入

1 教师出示生字卡，学生开火车认读并扩词。

2 说说：人们刚开始是怎么看待月食的？祖冲之又是如何去研究月食发生的时间的？

3 学生齐读课文1——3自然段。

二学习课文第二部分，体会祖冲之对科学的热爱与执著。

1 导读：祖冲之又是如何让人们相信月食是一种自然现象呢？

2 学生自由读4——6自然段。

3 交流。

（1）人们的愚昧，不相信月食是自然现象。

（2）祖冲之对月食的胸有成竹，对科学的坚信与执著。

4 分角色读书4、5自然段。

5 结合朗读，理解以下词语的意思。

“坦然、处置、皓月当空、灯火辉煌”——体会祖冲之的平静，及当时环境与月食现象的反差，感悟科学是不容置疑的。

6 学生读6自然段。

7 引导想象：众人为什么全呆了？你知道他们当时的心里回想些什么吗？

8 学生自由发言，体会：愚昧的人们面对真实的科学难以接受又不得不接受的心里。

三总结全文，拓展了解。

1 学生有感情地齐读全文。

2 谈谈：学习这篇课文的收获。

3 拓展延伸，了解月亮的变化。

4 结束课堂，布置作业。